【教学内容】两位数加一位数（进位）口算
【教材版本】出版社青岛一年级下册
【分层教学目标】
基础性教学目标：结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。
发展性教学目标：经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
【策略简析】
1. 自主学习的策略：引导学生学会质疑，积极主动地提出问题；学生讨论，积极主动地参与小组或全班讨论；学会动手操作，积极主动地参与实践活动。
2. 尊重个性的策略：在课堂教学中，师生共为教学主体，把个体学习、小组学习、班级集体学习有机结合起来，师与生、生与生、个体与群体、群体与群体的多向交流，形成全方位的和谐互动。
【环节设计】
【教师定向、学生预习】
师：同学们，课前，老师布置了一个关于微课的预习，你们都完成了吗？和组内的同学交流一下，然后派代表汇报一下。（你们汇报，老师帮你们记录下来）
预设：
1. （1）微课提出这样一个问题：一班一共要挂多少个牌子？
算式： 27+6 =33（个）
师：强调为了明确算理，把过程写完整。
生：同学们有没有疑问？（预设：为什么用加法？具体说一说从而揭示加法的意义）
(2)解决的办法是什么？
方法：你是怎样计算的？① 27+6 先算什么？后算什么？得多少？
【预习汇报，适时跟进】
（根据计算方法，举例为（加法）：
生：同学们有没有疑问？（预设：你选择哪种方法计算的？为什么）
（ 师：谁能总结一下今天我们学习的内容是什么？（板书课题：两位数加一位数（进位）口算
）
计算方法是什么？（板书规范的计算过程，请同学们把计算过程写完整）
【精讲深入，修正提高】
让学生摆上小棒分2人为一组交流、讨论，再每组派一代表汇报。 教师巡视，了解学生的操作情况。
汇报交流：生：6+7=13 20+13=33
生：27+3=30 30+3=33
生：从27根开始28、29、30……到33根
同学们真了不起，用这么多巧妙的方法计算出27+6的和，
还可以怎样列式呢？对，6+27=33，交换加数的位置，和不变。
2.下面，试一试 ，用你喜欢的计算方法来解决这个问题：
二班一共要挂多少个牌子？
独立完成，并将算式写在课本47页的上方。
写完的同学，算给同位听一听，看谁的方法更方便呢？
交流：指名汇报口算过程
练习：45+6= 7+63= 38+7= 29+5=
【教师选人，学生互教】
学生尝试做练习，互帮互学。
看同学们有这么漂亮的表现，我给大家带来了礼盒，猜一猜它们里面装着谁？
23+8= 35+7= 6+29= 16+5= 26+6=
（1） 学生口算得数。 （2） 引导学生做小小科学家探索一下小组讨论：得数十位上的数与第一个加数十位上的数发生了什么变化？为什么会多1？
【教师引导，学生总结】
今天，你有什么收获？
今天学的计算和以前学的有什么不同？
今天学的两位数加一位数，个位上的数相加满10，需要向十位上进一，这种加法是进位加法。
【板书设计】
课题：两位数加一位数（进位）口算
一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？
27+6=33（个） 22+8=30（个）