小学数学教师外出学习心得体会

2015年11月7日，《第六届全国中小学数学建模教学研讨会》在山东临朐举行，韩璐老师和我参加了这次研讨活动。我们觉得十分荣幸，因此在这里先要感谢学校领导给我们这次外出学习的机会。这次培训给我们数学老师提供了一次很好的学习机会，也留给了我满满的收获和深深的思考。

　　在研讨会上，青岛市教研室刘仍轩老师作了关于 “数学建模思想”的专题讲座。刘老师从建模思想的理解、建模思想在教学中的渗透、建模思想典型课例进行解读。讲座精彩生动有趣，每个老师都听得聚精会神非常投入。通过刘老师的讲解，我们进一步理解了什么是数学模型：模型是一种规范、一个数学表达式。如方程、一个概念，公式、法则、运算律……　　刘老师以具体的课例帮我们理解并掌握：如何在教学中落实模型思想。如在“常见的量”建模流程如下：（一）创设情境感知计量单位 （二）联系生活交流感知经验 （三）直观操作建立单位表象。（四）沟通关系、深化计量概念  （五）拓展应用解决实际问题（在这里同时进行德育渗透）探索规律的建模流程是：（一）创设情境，提出问题（二）研究素材，引发合理猜想，（三）讨论交流，验证猜想（四）归纳概括描述表达规律。（五）应用规律，巩固拓展延伸。

“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”现实世界是数学的丰富源泉，也是数学应用的归宿。从学生学习和发展角度来看，学生不仅要学习数学知识，更要学习数学思想和方法。而数学建模是一种基本的数学思想，是解决数学问题的有效形式。经历数学模型的过程，就是创造性的过程，对发展其逻辑思维能力、抽象思维能力以及创造力都有着重要的作用。

置身于会场中，倾听着刘老师的讲解，对数学建模有了更深的理解。对于青岛版教材的编写也有了新的认识。课堂教学流程也更清晰，每一步的设计都有其深刻的内涵，都要踏踏实实地落实到教学中。

    接下来是听课。在那里，我们亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

其中印象最深刻的是中心考研员梁老师的课。

扎实的专业知识和技能是最重要的前提。所谓“课上一分钟，课下十年功”、“要给学生一杯水，教师应有一桶水”就是这个道理。梁老师课堂上的收放自如，张驰有度，只有掌握本学科更宽厚的知识，才能更透彻的理解教材，灵活处理教材，准确的把握教材，以最自然的方法把知识传授给学生。

其次，要营造宽松、民主、和谐的教学氛围 必须多关注学生的情感。学生只有对自己、对数学及其文化、对数学学习有积极的情感，才能保持高昂的学习热情。梁老师用动态的国庆阅兵方队情境导入，场面震撼，使在听课的教师都为之精神振奋。学生在震撼的同时深刻地感受到数学知识来源于生活，学数学是有用的。导入的设计既具实用性又具时效性，调动了学生学习的积极性。课堂上梁老师充分以学生为主体，设计的每一个环节，每一个问题都是从学生的角度出发，引导学生轻轻松松、层层深入地探究知识。