全纳“五育”并举 构建“五园”新样态
青岛宁夏路第二小学2019—2020（一）学校工作计划
本学年是五年发展规划达标之年，是“十三五”课题的结题之年，也是学校逐步形成“融·创”课程新体系的里程碑之年。我校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，认真学习贯彻全国、全省教育大会精神，落实立德树人根本任务，深化教育改革，落实市“十一个工程”、区“二十个项目”的工作部署，结合市南区三定一聘工作落实全员育人导师制，将海洋精神、海洋格局、海洋战略等内涵融入学校各项教育教学管理工作中。继续以“全纳教育”理念为指导，以德智体美劳五育并举的新思路，继续构建“五园”新校园，拓展学校发展，谋求学校教育发展的新高度。
一、师德引领，丰富活动，注入学校活力
德高为范，树时尚新风——认真贯彻党的十九大精神和教育局党委会精神，紧紧围绕 “学校以党建为引领，通过三类课程、五园创建、八百行动、九项工程的实施促进学生、教师和学校的发展”的工作思路，全面落实党建责任制，严格党的组织生活，落实“两学一做”教育常态化、制度化，切实加强党支部组织建设、制度建设、作风建设和党风廉政建设。通过灯塔党建在线“山东e支部”、党员微信公众号、党建在线系统管理、学习强国app等形式加强理论学习开展好“灯塔引航”项目相关工作，在学习中反思，在实践中积累，争当党的先头兵。
继续开展好“述理论、述政策、述典型”活动，通过宣传典型促进党工作的深入开展，实现学强国，践课堂，强联合，悦发展的“不忘初心、牢记使命”的党组织优质发展。通过积极推进与共建单位武警支队的党建共建、学区各校党建共同体活动，启动与民办学校党建活动共享活动，联动区域发展，营造社会新风尚。
献身敬业，展教师风采——学校工会组织全体干部教师认真贯彻落实“十项准则”，继续签订师德责任书、抵制有偿家教责任书、教师岗位职责书等，继续明确职责、规范行为、完善师德档案，提升师德素养。通过开展师德教育活动月主题活动，积极传递正能量师德师风，开设师德标兵专场讲座，微信号继续开设“教师寄语”、“师德故事”专栏，推广典型事迹，营造良好氛围。
尊师惠师，建和谐家园——积极构建“生活家园”，建立教师人文关怀机制。通过开展生活化培训、拓展式培训、党支部与工会送祝福等活动，了解教师需求、走访困难职工，切实为教师排忧解难、办实事。
二、质量为重，着眼课堂，彰显发展潜力
教学质量是学校的生命线，是衡量一所学校综合竞争力的重要指标。全体教师要牢固树立全面的质量观，善于抓住质量发展中的主要问题，加强教学流程管理。
1.“精准定位”加强教学工作监督
各项工作和计划有布置有落实有检查，做到一查、二提、三评。一查落实的情况，二提整改建议，三评整改情况，确保教学管理正规化，教学质量有保障，教学能力有突破。与教师平日绩效考核相结合，加大监督力度，提高教学质量。分管干部深入分管级部，以看、听、问、答等方式了解级部间班级的需求和问题，以第一时间解决，从而规范教师行为、提高管理效能。
2.“点线结合”细化教学过程管理
线为校长—业务干部---教研、集备组长与级部组长三个层面分两个团队进行横向、纵向无缝管理，第一团队为级部团队，实施“定目标—举措施—看达成度”，缩短班级差距、学科差距；第二团队为教研、集备组团队，紧抓学科质量突破口，凸显特色，提升教师研究力。点为侧重点，抓薄弱年级或薄弱教研组，采用靠、压、提三步法，化弱为强，从而让强年级和强教研组聚力提质，提高整个学校的教学质量和办学水平。
3.“三环相扣”建立教学管理模式
“一建立”指《干部护导巡查》工作流程，即查晨读、查路队、查用餐、查候课、查常态课堂、查作业公开、查特需学生发展、查安全应急处置等各项细节工作，落实工作目标、提高管理效能。其中课堂巡查将落实‘四个不’，不挤占任何学科课时、课上不随意离开课堂、不任意拖课、不随意换课。“二跟进”指在学生层面继续跟进学困生和跟进特需学生发展，继续借助《特需学生摸底表》、《学困生转化表》、《心理辅导摸底表》等表格抓手，做好特需学生的跟进指导，促不同层面学生多元成长；“三反馈”指各分管业务干部做好教师备课、上课、作业三方面的有效指导和过程反馈：备课——体现六备（备目标、备提问、备板书、备练习、备学生、备教具）；上课——做到“五有” （脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”）；作业——科学设置，严控书面作业量。统筹调控作业数量和时间，提倡实践性作业，弹性作业和跨学科作业。教师要认真批改作业。提倡面批面改，杜绝家长代批作业，惩罚性作业。严控考试次数，考试成绩实行等级评价，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。不提前结课备考、超标教学。作业通过周五抽检、月份必查的形式加大规范备课作业管理力度；将作业展示和备课展示作为每次教研组活动固定内容之一，推介“亮点秀”环节，分享智慧，通过展示，进行能力提升于质量监控，提高软实力。
4．“多元联动”，创造教科研新局面
本学期，学校继续以市级规划课题《基于学生差异的深度学习促进策略的研究》为引领，开展课堂教学的改进。在建立并完善特需学生库的基础上，充分探究有效策略促进每一个学生在每一个学科的深度学习。各学科将着重在体验学习、文化寻源、多元联结、同伴互助、模块化作业、思维导图等学习方式方面，加大研究力度，初步建立有效的研究机制和研究路径，促进全纳悦动课堂教学模式、教学形态、教学法的总结、提炼和应用。另外，由尹海英校长主持的学校课题、高静老师主持的个人课题已进入市级层面的选拨，形成了我校2个学校课题，4个个人课题的良好局面。实现了以科研带动学校发展，以策略构建学校课程新融合。
5．“真抓实干”，形成教科研凝合力
基于学校课程的深度构建，学校将形成以项目组为抓手，教研组、立项课题教师各自发展和协助共进，共同推进课题研究的深入开展。实现领导带头，科科研究，人人参与，抓点带面，深入研究，确保教科研有效实施。
语文侧重于以诗歌教学和阅读教学为内容重点进行研究，关注《诗香童年》、《阅读手册》的使用和开展研究；数学侧重于以解决问题为教学研究内容，关注学习策略的学习和使用；英语侧重于以英语绘本这一知识体系为教学研究内容，关注模块听、评、测融入其中；海洋学科侧重于“我的蓝色课堂”课堂教学研究，在试点年级中使用好我校自主研发的两个海洋校本教材，并做好后续的修订工作。
其他学科根据学科特点开展系列活动，形成某一方面的研究体系，从而形成策略集锦。
本学期将组织老师们做好教学论文、教师案例、学生作品、策略方法等文字、图片的收集、整理工作， 并制作成册和光盘，做好课题的结题。
6．“六字真言”，打造“全纳”悦动课堂
一推，推进“悦动课堂”研究，实施六步教学模式。一个中心：以学生成长为中心。两个层面： “悦之教”“动之学”。悦之教，既师教生或生教生；动之学，既生之学或师之学。三维空间：由学校、家庭、社区三方携手。四个活跃：跃之自主，跃之启发，跃之组织，跃之评价。五动原则： “主动、生动、互动、机动、灵动”，让学生充分感知，让课堂充满活力。六重策略：（1）具身认知，重体验。（2）主题学习，重联结。（3）知识系统，重建构。（4）追根寻源，重源起。（5）情境创设，重情趣。（6）学生互助，重合作。
二提，提倡 “少教多学、先学后教、以学定教、学教互动”的教学方式，以“问题情境——观察探究——交流探讨——归纳提炼——变式训练”的教学流程。
三关，关注课堂教学“三个点”即：认知停靠点、思维展开点、反思提高点。认知停靠点：让学生都学会；思维展开点：让学生都乐学；反思提高点：让学生都会学。借助微检测——做好教学堂堂清，精准了解学生的知识掌握，记录课堂教学中某一点的得与失，通过“堂堂清”提升课堂实效。
四聚，聚焦课堂“三类课”即：“推门课”，重在常态；“同课异构”，同备同上同研一堂课，重在互研；“主题课”，开放展示课，重在特色。打破年级界限，突出学科特色，提升课堂教学品质。
五合，将课堂教学与海洋教育有机结合，推进学校海洋教育工作，以海育人，以海明德，以海增智。要求教师在课堂教学中要有意识地结合海洋教育的知识，形成学科+海洋的研学氛围，尝试借助学校改扩建的契机建立海洋教育实验室，推动项目式学习，逐渐建立海洋教育工作的评价体系。
六联，课堂教学与学校科研课题联系起来。实施分层教学“差异化”即重点抓好后进生转化工作。课堂上，结合学科关键点建立后进生题库，采用“兵教兵”策略，学生结对同伴互助。同时，教师的备课设计体现德育要素并有梯度，关注到不同层面的学生；课后，成立后进生辅导社团，每周一次社团，确保时间固定、有记录，增进家校联系，形成教育合力，期末进行达标情况跟踪，检测教育成果。
7．深度学习，减负实现高效课堂
坚持“减负”与“增效”，“规范”与“优质”齐抓并举，继续落实模块作业设计，集“基础性”、“有效性”、“趣味性”为一体。指导各班每天进行作业网上公开，通过“家长监督”、“学生协查”、“教师自查”三个层面推进落实。
定期开展“主题式教学质量分析研究”，结合区域“教学质量”分析研究方向，借助专家、教研员的力量，定期开展教学质量分析。日常开展“学科竞赛”并总结梳理各类比赛情况以及级部学科质量抽测情况；学期末针对本学期期末质检情况，总结优势，反思不足，促进教学质量的整体提升，达到激励师生共同成长的目的。
学校后续将运用好国家和青岛市质量监测的相关数据，做好案例分析，尊重学生差异，完善特需学生库，做好跟进指导，全面提高教育教学质量。
8. “一图一库”，团队成就品质课堂
本学期，年级组、学科组成立成长共同体。重点开展“一图一库”教研集备活动。实行单周教研，双周备课活动制度。教研组侧重研究一图即思维导图，要求教师厘清知识脉络，绘制全册“思维导图”、单元思维导图、课时思维导图框架。关注跨学科、跨年级整合，实现知识呈体系和序列化，学期末绘制成册上交教导处。集备组则侧重研究一库即教学资源库。采用“合作备课”的做法，分工合理，任务到人，实现每人完成重点备课章节和二次备课章节，最终形成本年级的大资源库。其中择优选取一个单元最为品牌资源包，上传教导处。单元资源包包含8个一：1份单元备课、1份精品课时备课、1份课后反思、1分板书设计、1份作业设计、1份课件、1份详细的视频图表等授课资源包、1份微题例，学期末进行评比。
9．着力体艺，提升学生核心素养
提高对体育工作的认识，树立健康第一的理念，开展体质监测优秀班级的评选，充分利用体育课、体育活动课要围绕体质监测项目开展训练，体育社团要组织待达标的学生加强训练。全体教师及家长要知晓体质监测的项目及标准，双休日各班组织开展体质监测项目的接力打卡活动。
加强足球、游泳、击剑、乓乓球等重点项目建设，保持区域内领先位置。规范和落实“体育课程、课余训练、体育社团、体育赛事”四位一体管理机制。培养学生良好的体育兴趣、运动习惯和健康生活方式。为让每个学生至少参加一个体育社团，成立跳绳社团，利用每日早晨的晨练时间督促体质监测不达标的学生加强练习，尽快提高其身体健康水平。
加强艺术教育工作，完成艺术测评的数据报送。继续抓好“管乐团”、“戏剧团”的培训活动，召开戏剧节，引进课本剧，推进校园戏剧活动。通过百首名曲和百幅名画等活动，不断提升学生的艺术素养。
三、夯实基石，持续发展，教育幸福生活
全面加强教师队伍建设，提高教书育人水平，人人争当“四有好教师”。
1.以教师专业标准为导向，提高校本培训质量
相本式培训——立足于教师个体的发展需要，进行包括教学策略、教科研、试卷命题、基本功等方面围绕专题进行全员培训，提高理论水平，改进教学行为。
诊断式培训——提出实践中遇到的实际问题，以师德案例、教育故事、课例为培训内容，理论与实践相结合，引发教师大学习、大思考、大讨论，大反思。
合作式培训——联合教研区与非教研区，兄弟学校与非兄弟学校两个区域，实现校间、跨区的教师交流学习。除此，建立信息共享。横向与兄弟院校信息共享，纵向与教育行政部门信息共享。
本学期将继续加强同济大学、北京航空航天大学、青岛大学文学院、数学院、师范学院的密切联系，引进高校资源，促进课堂改革，提高教师素质，开阔学生视野。
2.夯实教师基础，成就教师发展至高点。
终身读书学习铸就教师专业成长，扎实开展学校读书工程。开展“掀起学习的革命”主题读书座谈，个人悦读感悟、组内美文推介、校内分享交流，让读书活动成为一种生活方式和工作习惯。
《教师专业标准》和《新课程标准》的再学习，为教师专业成长掌握方向。主要通过“学、议、讲、思、做”五步骤，进行《教师专业标准》和《新课程标准》再学习，解读和学习过程就是教学研究的过程，在解读中遇到困难，在教学实践中发现问题，以课堂教学为中心，以学生的发展为目标，进行学习、探讨、研究从而解决问题。
3.着眼分层管理实施，推进教师队伍持续发展
对年轻教师我们的着眼点是强调模仿与学习吸纳，旨在“夯实基础” 。我们采取新教师“四阶段”的培养模式；对于骨干教师，我们的提升方式是：首先要求读好学科专业类书—基础，为实力；读好“教育艺术类书”—提升；读好文化修养类书—超越。其次，我们倡导教师勤实践，在学科教学中实践与体悟新理念，努力形成自己的特色与风格。倡导教师要善于反思，反思课堂教学技能、教学策略、教学理念。开展骨干教师“特色论坛”，将自己的特色工作进行展示，传递自己的职业幸福；对于经验丰富的带教教师，依托学校 “名师工作室”，要求其在教学理念上引领，在实践操作上“示范”。通过对梯队的带教工作，以“开放”的思想进行传统教学的革命。这一做法不仅是资源的共享，也体现了教学相长。带教教师的开放对教师自身与学生也是鼓舞和督促，在他们的带领下，辐射身边的老师们主体参与、主动研究，享受幸福。
4.学科干部深层跟进为专业成长助力—— 在中层以上干部中实施“四个一”工程，提高校本培训的质量和效益，努力建设一支高素质、专业化的干部队伍，使干部成为教师专业素养提升的“领头羊”和同行者。
四、点滴抓起，跬步千里，塑造良好品格
深入挖掘“兼爱如海·智行天下”校训的内涵，大力开展校园海洋文化建设，通过科学化引领、文化入手，艺术化熏陶、习惯性养成，形成我校德育工作的个性化模式“德育123”。
1.用好“微时间”，落实“微德育”
从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求，实现“在校一分钟、育德六十秒”。
2.培养“微习惯”，塑造“好品行”
学校以大队部为抓手从小处着手，通过实施养成教育行动三部曲——文明礼仪、队列规范、卫生常规，引导学生形成好品行。在传承养成教育已有经验的基础上，细化习惯培养，形成“迈小步，严要求，经常抓，不停步”的德育规律。
3.用好“两个美”，打造“智行少年”
传承之美·浸润心灵——德育教育充分结合多种纪念日、节日、国内外时事以及青少的成长需要，开展好传统文化教育包括“爱国主义教育、感恩教育、安全教育、美德教育、心理健康教育”。例如紧抓建国70周年的历史契机，开展“我和祖国共成长”项目等活动，培养新时代少年儿童对祖国、对党的最质朴的情感。
现代之美·塑造心灵——结合时代要求开展艺体美育、自然美育、社会美育、教育美育等活动。艺术之美：继续打造学校“管乐团、口风琴乐团、啦啦操队、合唱团、舞蹈团、创意美术社团、戏剧社团”等；自然之美：我校将开展以社会实践研学活动、爱绿护绿等形式多样的自然环境教育；社会美育：本学期将结合社区小公民教育、劳动助成长等内容对学生进行美育教育，培养学生具备“真善美”的高贵品格；教育美育：发掘教育活动中所有美的要素，组织学生参加丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、劳动等活动。
4.注重“微体验”，触动“大智慧”
活动是德育的生命线，给活动富以“文化”内涵，把“新时代文明实践”作为活动主线，让活动成为源头活水促进学生心灵成长。
开展家庭劳动教育“日行一孝”行动。继续开展每学期学做一道菜、班级值日、班级种植园等活动，随着改扩建工程的推进，逐渐增加养殖活动。去年推行的种植郁金香以及班级特色种植活动， 引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
5.“微职业体验”活动
结合学校“点赞卡”“智行卡”评价体系，以“体验式教育”为平台，在学生中尝试开展“微职业体验”活动。 本学期尝试设置的“微职业”有：售货员、保洁员、文明礼仪监督员、餐厅服务员、图书管理员、设备维修员、电影放映员等。在活动中培养学生爱劳动，消除“不劳而获”的思想，从而学会珍惜，学会感恩。
五、深化特色，以人为本，打造魅力校园
1.依据市南区教育和体育局的“十个一”项目计划和学校“八百”实施方案，在各学科有序落实、扎实推进。语文学科侧重于阅读与诗教研究；数学学科侧重于生活化、趣味化数学研究；英语学科侧重于绘本阅读与情景表达研究；艺术学科、体育学科侧重于“2+X”工程、基本技能达标、艺体才能掌握的稳步推进；劳动教育侧重于劳动体会、感受和实践而获得，形成优化设计和系统安排；传统文化侧重于课程内容的梳理和课程资源的整合，实现单位间、地域间、课程体系间的“联盟式”的课程落实，其他学科侧重于实践体验与个性化创意的研究等，定期开展学科竞赛、特色节日、综合展示等，全面提升学生素养，深度建构学校课程体系。
2．海洋教育活动 特色凸显。借助校“海洋节”，举办“海洋之星知识竞赛”、“海洋科普秀”，“我们的蓝色疆土”，“玩转青岛研学手册”等丰富多彩的海洋教育活动，激发学生亲海、爱海的热情，从而促进学生去保护海洋的欲望。本学期还计划创编“我们身边这片海——实践手册”，落实体验教育，让学生能够在动手操作中学习丰富的科学知识。
3．丰实“融创”课程
尝试构建全纳“融·创”课程体系：广纳社会课程，注重课程融合，突出科技特色，培育创新精神。落实八百行动，每天进步一点点，倡导八百学习——百本图书、百次演讲、百个实验、百次旅行、百篇诗词、百幅名画、百首名曲、百道趣题，研发“八百行动”学生实践手册。
推进全纳教育的育人理念，推动“融·创”课程有效落地：注重课程融合和课程整合，凸显“科学+人文”发展愿景，让课程从多元回归精致。依托科学课、综合实践活动课、地校课，通过多元化的开展知识学习，培育学生的文化底蕴和创新精神。将校园建成书香校园、运动乐园、艺术梨园、科技趣园和生活家园。
4．弘扬传统文化，塑造书香校园
依托诗教团队、依托阅读手册：在学生中积极进行《三字经》《弟子规》《大学》《诗经》等诵背活动，尝试开展“读书考级”工程、共读一本书的活动。
5．继续引进合众美华stem课程
将stem教学方式推广到各个学科，培养学生解决生活中实际问题的能力。
6．着眼“体验”教育
结合学校特色，在学生中推进数学步道和家庭实验室建设，让更多的孩子能够爱动手、爱动脑、能操作、会质疑、有成长。
7.立足发展，打造“项目化”学习课程
本学期学校将以科技与人文为主线，设计含有概念、技能、态度和行为的内隐性线索的“项目化”学习课程。该课程将突出体现实践与综合性，发展与创新性，科学与时效性。该课程丰富了五园的创建，而且促进了学生在解决实际问题的探究实践过程中，综合运用学科的知识、技能、全面发展综合素养。在实施路径上，以儿童探索为中心的教与学为课堂主要样态，“调查世界”“辨识观点”“采取行动”“交流想法”的探究模型，鼓励学生不断创新。该课程定于每周五下午在试点年级里进行，每个试点项目由2个教师配合完成，在实施中要有计划、教案、学生活动材料等，同时做好过程化材料的积累。
六、平安护航，乐观和谐，打造健康校园
1．以“建设平安校园，创建平安学校”为契机，做实综治安全工作。一是紧紧围绕创建“平安和谐校园”的目标，按照“以人为本、安全第一、预防为主”的原则，不断巩固平安校园创建成果。二是进一步落实安全工作责任制，狠抓校园内部配置设配以及人员安全管理，积极开展校园周边综合治理、道路交通安全、食品卫生安全、学生假期安全、教育教学安全、消防安全、用电安全、防止拥挤踩踏等专项整治活动。三是广泛开展以“防火、防盗、防爆、防溺水、防食物中毒、防交通事故、防自然灾害事故”等为主要内容的安全隐患大排查、大整治及专项演练行动，并通过黑板报、校园广播、微信等形式开展安全知识宣传教育，以切实加强学校安全防范工作。四是认真开展法治文化进校园，推进依法治校。
2．培养乐观心理品质·营造和谐校园。本学期我校心理健康教育将克服缺乏专业教师、教学资源匮乏等困难，双管齐下挖掘资源：对外，借力于教育中心、三江学校、海洋大学心理系教授、学区内等资源。对内，挖掘校内有培训资格证、有意向从事心理教育工作的老师们，成立学校的心理团队。开展“三体三融”心理课程，根据小学阶段儿童心理发展特点、特殊学生情况、家长心理需求以及教师的心理健康状况在不同受众群体中开展相关的心理辅导课程。
3．创设广阔的健康乐园。学校卫生工作以学生发展为本，以培养良好的行为习惯为突破口，以各项规章制度建设为保障，积极贯彻“健康校园”。学校提出了“ 家校合作、拥抱健康 ”的口号，继续通过家校合作，制订有效的健康促进机制，传授科学健康知识，创造和谐学校环境，提供合适健康服务，促进了学生树立正确的健康信息，形成了较为良好的好习惯，促进学校成为卫生、文明、健康、诚信的现代化学校。
七、家校携手，塑造心灵，形成教育合力
家长学校是指导家庭教育的基本阵地，是德育工作的重中之重。探索新型德育工作协作机制。以学生为德育主体，发挥学校在德育工作中的核心作用，激发家庭德育力量，整合社会德育资源，加强网络环境下的学生德育工作，探索家庭、学校、社会、网络等多方位互动合作，共同构建家庭、学校、社区一体化德育工作体系，形成合力育人的德育运行机制。
（一）两个宣传平台：
平台1.智行悦报。继续以《智行悦报》为抓手，多提炼、涉猎一些家教育子的方法和技巧，进一步实现师生、家校间的沟通与合作，构建和谐温馨的、充满爱的校园大家庭。
平台2. 互联网 + 。以尝试建立的家校工作网站为抓手，进一步发挥家委会家长的作用，让家长委员会工作网站成为学校和家长双项沟通的桥梁。
（二）家校育人共同体
深挖家长资源，完善三个活动平台，即家长义工平台、家长沙龙、亲子讲堂，亮化家长委员会微信公众号。将在4—6年级中尝试“职业生涯规划”课程，邀请家长来介绍自己所从事的职业，帮助学生了解不同的行业特点，形成初步的职业生涯规划。
与青岛市妇联联合开设“网上父母课堂”，与岛城知名专家进行网上互动问答，满足家长实际需求，解决家庭教育疑难问题。
做好家访工作，落实全员育人导师制。本学期班主任家访率做到本班人数的50%（一半学生），任课老师家访率做到全校学生人数的2%（20人左右）。家访之前，先征求学生家长的意见以面谈、家校联系手册，电话、微信、QQ等方式进行，然后设计好问题，明确谈话中心，注意谈话技巧，多鼓励，多赞扬，多倾听，坚持学生本人在场，实行家长，老师，学生多边会谈式家访。开诚布公，有喜绝不漏报，有问题诚恳指出，当场研究改进办法，精心选择家访时机。不在吃饭时间家访，不接受家长馈赠。尤其做好新生家访工作。利用开学第一个月的时间，通过入户走访、家长约谈等多种形式，与新生家长（监护人）充分交流，并从学生身心健康成长、减轻学生课外负担、习惯培养、放平心态等方面，有针对性地向家长提出可操作性的意见与建议。
（三）“教育服务优化”项目
完善课后服务工作机制，组织教师通过社团活动、课业托管为主体的服务项目，结合家长资源引进与授课活动，将课后服务工作做成家长放心、社会满意的民生工程。
八、扩建工程，规划设计，打造学校文化
1. 2020年3月初学校的改扩建工程主体竣工，进入内部装修阶段，学校将7月底交付使用，进行校园文化建设。
2.突出学校的科技特色、海洋教育特色，开展PBL项目化学习。学校将根据市南区教育和体育局拨付的文化建设资金，突出学校的特色，建设stem教室，给孩子们提供更多的动手实验解决问题的机会。学校综合各科学习内容，定时定点定量的开展PBL项目化学习，
3.筹备学校食堂以及学校停车场、学校大操场的建设和使用规划。争取在2020年夏天能够先期启用停车场和学校大操场。
总之，未来学校将进一步实行校务公开，倡导自主管理、人文管理、民主管理的管理方式，趋于完善现代化学校制度建设，提高管理水平，使学校的管理水平达到区域领先水平。同时发挥教代会、校务会、家委会的作用，打造一所教师认可、领导好评，让社会放心、群众满意的东部一流名校。