奏响全纳乐章 “五园”华彩绽放
青岛宁夏路第二小学2018—2019（二）学校工作计划
本学年是五年发展规划深入冲刺之年，是“十三五”课题阶段展示之年，也是学校逐步完善“融·创”课程新体系的关键时期，学校继续以“全纳教育”理念为指导，奋力谋求学校教育发展的新高度，让“管理更科学，质量有提升，学校显特色，师生同发展。”不断提升学校办学品位，将人文情怀融入科技特色，奏响全纳教育内涵丰富、特色鲜明、健康和谐的乐章，全力打造一所科技与人文相交融的五园新样态学校。
一、师德为首，丰富活动，学校充盈活力
党员垂范，释放正能量——认真贯彻党的十九大精神和教育局党委会精神，紧紧围绕 “学校以党建为引领，通过三类课程、五园创建、八百行动、九项工程的实施促进学生、教师和学校的发展”的工作思路，全面落实党建责任制，严格党的组织生活，落实“两学一做”教育常态化、制度化，切实加强党支部组织建设、制度建设、作风建设和党风廉政建设，充分发挥党员的先锋模范和党组织的战斗堡垒作用，为学校工作提供坚强的组织保证，推进学校各项工作更好地发展。
爱为支点，凝聚正能量——开展“播撒爱的阳光·传递心灵的温度”家访活动，增进家校沟通，增强每位教师爱校园的幸福感、爱岗位的责任感、爱学生的使命感。
身正为师，传递正能量——学校工会组织全体干部教师认真贯彻落实“十项准则”，签订师德责任书、抵制有偿家教责任书、零起点教育责任书等，继续明确职责、规范行为、完善师德档案，提升师德素养。通过开展师德教育活动月主题活动，积极传递正能量师德师风，开设师德标兵专场讲座，邀请学区各校师德标兵来校讲座、倡导青年教师学身边榜样，微信号继续开设“教师寄语”、“师德故事”专栏，推广典型事迹，营造良好氛围。
二、质量为重，着眼课堂，彰显发展潜力
教学质量是学校的生命线，是衡量一所学校综合竞争力的重要指标。一方面，增强全员质量意识，全体教师要牢固树立全面的质量观，另一方面也要善于抓住质量发展中的主要问题，加强教学流程管理。
1. “蹲点跟踪”加强教学计划管理
各项计划要有检查和落实的措施，与教师平时工作考核相结合，不断完善质量评价与监督机制，认真做好教学质量的监控和质量分析工作，分管干部深入班级蹲点，挖掘教育教学中的优势，查找不足，提出改进意见，保证常态课的教学质量；成立校督导巡估组，通过听、看、问等方式全面规范教师行为、提高管理效率。
2. “团队联动”优化教学过程管理
把校长—业务干部---教研组长与级部组长三个层面分两个团队进行横向、纵向无缝管理，第一团队为级部团队，横向打破学科界限，实施“定目标—举措施—看达成度”，缩短班级差距、学科差距；第二团队为教研组团队，纵向突出学科质量，紧抓学科质量突破口，凸显特色，提升教师研究力。
3. “三步联动”加强教学质量管理
“一巡查”指对教师的管理继续推行“干部护导巡查”策略，规范教学行为。巡查中落实‘四个不’，不挤占任何学科课时、课上不随意离开课堂、不任意拖课、不随意换课； “二跟进”指在学生层面继续跟进学困生和跟进特需学生发展，继续借助《特需学生摸底表》、《学困生转化表》、《心理辅导摸底表》等表格抓手，做好特需学生的跟进指导，促不同层面学生多元成长；“三反馈”即各分管业务干部做好教师备课、上课、作业三方面的有效指导和过程反馈：备课——体现六备；上课——做到“五有”；作业——通过周五抽检、月份必查的形式加大规范备课作业管理力度；将作业展示和备课展示作为每次教研组活动固定内容之一，推介“亮点秀”环节，分享智慧，通过展示，进行能力提升于质量监控，提高软实力。
4．“四做”主线， 实现教科研新突破
本学期学校继续把市级规划课题《基于学生差异的深度学习策略的研究》作为各学科的核心研究点，在完善特需学生库的基础上，充分探究有效策略促进每一个学生的深度学习。各学科将着重在体验学习、文化寻源、多元联结、同伴互助、模块化作业、思维导图等学习方式方面加大研究力度，依托2个校级名师工作室、3个区市级教师立项课题带动课题组深度探究，鼓励教师选取教育教学中的热点难点问题申报小课题并开展研究，逐步探索出行之有效的深度学习策略。同时，学校还将继续推进中国教育发展战略学会课题《以国家、地方和校本三级课程为载体，构建学校人文课程新体系》，有效实施“融创”课程体系。
学校教科研工作将以“四做”为主线， 实现教科研新突破：一做教学研究，依托备课，建网成系；二做教学践行，体系研究，同课异构；三做反思提升，基于课题，典型剖析；四做多元评价，基于活动，目标落实。
5．优化“研训”，形成教科研凝合力
加强教师培训，教研团队管理尤其注重引导教师理清知识脉络，形成本学科知识“思维导图”架构，深研教材并适时进行学科整合探索，充分发挥学校学科带头人、教研组长的核心作用，使每一个教研组均成为一个有凝聚力的战斗集体，成为一个学习、交流、研究的共同体。集备团队采用“合作备课和备课资源包”的做法，建立大数据库，实现资源共享，让教师有更多的时间深入分析教材、研究教法学法。
以《蓝色家园》教材为基石，开展“我的蓝色课堂”课堂教学研究活动，向各个学科拓展，在各学科开展主题化、模块化体验式研究，比如，语文学科的海洋诗歌、数学学科海洋趣味题、英语学科的海洋绘本、科学学科的海洋探秘……将海洋知识融入到各学科教学中，让“海”植根学生的心田。
6．立足课堂，打造“全纳”质量课堂
关注课堂教学“三个点”即：认知停靠点、思维展开点、反思提高点。认知停靠点：让学生都学会；思维展开点：让学生都乐学；反思提高点：让学生都会学。借助微检测——做好教学堂堂清，精准了解学生的知识掌握，记录下课堂教学中某一点的得与失，通过“堂堂清”提升课堂实效。
聚焦课堂力推“三类课”即：“推门课”，重在常态；“同课异构”，同备同上同研一堂课，重在互研；“主题课”，开放展示课，重在特色。打破年级界限，突出学科特色，提升课堂教学品质。
将课堂教学与海洋教育有机结合，推进学校海洋教育工作，以海育人，以海明德，以海增智。要求教师在课堂教学中要有意识地结合海洋教育的知识，形成学科+海洋的研学氛围，尝试借助学校改扩建的契机建立海洋教育实验室，推动项目式学习，逐渐建立海洋教育工作的评价体系。
7．深度学习，减负高效提升效益
实施分层教学“差异化”即：重点抓好后进生转化工作。课堂上，结合学科关键点建立后进生题库，采用“兵教兵”策略，学生结对同伴互助。同时，教师的备课设计有梯度，关注到不同层面的学生；课后，成立后进生辅导社团，每周一次社团，确保时间固定、有记录，增进家校联系，形成教育合力，期末进行达标情况跟踪，检测教育成果。
坚持“减负”与“增效”，“规范”与“优质”齐抓并举，继续落实模块作业设计，集“基础性”、“有效性”、“趣味性”为一体。指导各班每天进行作业网上公开，通过“家长监督”、“学生协查”、“教师自查”三个层面推进落实。
定期开展“主题式教学质量分析研究”：结合区域“教学质量”分析研究方向，借助专家、教研员的力量，定期开展教学质量分析。日常开展“学科竞赛”并总结梳理各类比赛情况以及级部学科质量抽测情况；学期末针对本学期期末质检情况，总结优势，反思不足，促进教学质量的整体提升，达到激励师生共同成长的目的。
8．着力体艺，提升学生核心素养
提高对体育工作的认识，树立健康第一的理念，开展体质监测优秀班级的评选，充分利用体育课、体育活动课要围绕体质监测项目开展训练，体育社团要组织待达标的学生加强训练。全体教师及家长要知晓体质监测的项目及标准，双休日各班组织开展体质监测项目的接力打卡活动。
加强艺术教育工作，完成艺术测评的数据报送。继续抓好“管乐团”、“戏剧团”的培训活动，召开戏剧节，引进课本剧，推进校园戏剧活动。通过百首明确和百幅名画等活动，不断提升学生的艺术素养。
三、夯实基石，专业提升，幸福教育生活
1. 开展学科的深层研究，促进教师全面素养提升
主题式培训——包括《新课标》、《教师职业道德规范》、《教师职业标准》教学策略、命题、基本功、学习方式等方面，围绕专题进行全员培训，提高思想认识，改进教学行为。
实践式培训——以师德案例、教育故事、课例为培训内容，紧密联系教学实践，引发教师思考、大讨论，获得新的认知和体验。
合作式培训——与兄弟学校老师同台献艺，弥补个别学科因教师少研讨氛围不足的缺憾，切磋教学，开阔眼界，取长补短。
本学期将继续加强同济大学、北京航空航天大学、青岛大学文学院、数学院、师范学院的密切联系， 引进高校资源，促进课堂改革，提高教师素质，开阔学生视野。
2. 夯实教师基础，成就教师多项技能发展。
教师读书是终身学习的基本手段，是教师专业成长的必由之路。扎实开展“让学习支撑每个教育的生命”主题读书活动，个人悦读感悟、组内美文推介、校内分享交流，读书活动成为一种生活方式和工作习惯。
《教师专业标准》和《新课程标准》的再学习，为教师专业成长掌握方向。
教师应始终坚持把钻研教材、设计教学过程作为能力培养的重要内容。《教师专业标准》和《新课程标准》的颁布实施，明确了教师发展的立足点、生长点在课堂教学，解读理解落实《标准》是本学期校本培训的必选内容。主要通过“学、议、讲、思、做”五步骤，进行《教师专业标准》和《新课程标准》再学习，解读和学习过程就是教学研究的过程，在解读中遇到困难，在教学实践中发现问题，以课堂教学为中心，以学生的发展为目标，进行学习、探讨、研究从而解决问题。
新时代教师培训还可以利用网络交流便捷的互动方式，引导教师将在教学、研究、学习、工作中的所思、所行、所惑、所悟，及时在学校平台上展示出来，让大家共享、共议、共思、共辨。让网络的研修为教师专业素养的提升增添活力，激活教师在“学习、研究、实践、反思”中的主动性和主体性。
3．着眼分层管理实施，推进教师队伍持续发展
对年轻教师我们的着眼点是强调模仿与学习吸纳，旨在“夯实基础” 。我们采取新教师“四阶段”的培养模式；对于骨干教师，我们的提升方式是：首先要求读好学科专业类书—基础，为实力；读好“教育艺术类书”—提升；读好文化修养类书—超越。其次，我们倡导教师勤实践，在学科教学中实践与体悟新理念，努力形成自己的特色与风格。倡导教师要善于反思，反思课堂教学技能、教学策略、教学理念。开展骨干教师“特色论坛”，将自己的特色工作进行展示，传递自己的职业幸福；对于经验丰富的带教教师，依托学校 “名师工作室”，要求其在教学理念上引领，在实践操作上“示范”。通过对梯队的带教工作，以“开放”的思想进行传统教学的革命。这一做法不仅是资源的共享，也体现了教学相长。带教教师的开放对教师自身与学生也是鼓舞和督促，在他们的带领下，辐射身边的老师们主体参与、主动研究，享受幸福。
学科干部深层跟进为专业成长助力—— 在中层以上干部中实施“四个一”工程，提高校本培训的质量和效益，努力建设一支高素质、专业化的干部队伍，使干部成为教师专业素养提升的“领头羊”和同行者。
四、点滴抓起，跬步千里，塑造良好品格
深挖“兼爱如海·智行天下”校训的内涵，从“海”的人文气质、精神品格和海洋文明史中汲取德育的灵感和素材。养成教育琐碎细小、容易反复，若面面俱到、眉毛胡子一把抓，很难达到良好效果。本学期，将重点从“小”做起，从点滴抓起，提倡“微德育”的教育观。
（一）用好“微时间”，落实“微德育”
从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求，实现“在校一分钟、育德六十秒”。
（二）注重“微体验”，触动“大智慧”
活动是德育的生命线，给活动富以“文化”内涵，把“新时代文明实践”作为活动主线，让活动成为源头活水促进学生心灵成长。
中华优秀传统文化是我国民族文化瑰宝，以读书活动为切入点，启迪学生的智慧。充分发挥学校文化的育人功能，营造积极向上的校园人文环境，打造校园文化品牌学校。把优秀传统文化教育融入到日常教育之中，挖掘传统节日资源，使传统节日成为重要育人载体。
“微职业体验”活动：结合学校“点赞卡”“智行卡”评价体系，以“体验式教育”为平台，在学生中尝试开展“微职业体验”活动。 本学期尝试设置的“微职业”有：售货员、保洁员、文明礼仪监督员、餐厅服务员、图书管理员、设备维修员、电影放映员等。在活动中培养学生爱劳动，消除“不劳而获”的思想，从而学会珍惜，学会感恩。
五、深化特色，以人为本，打造魅力校园
1．依据市南区教育和体育局的“十个一”项目计划和学校“八百”实施方案，在各学科有序落实、扎实推进。语文学科侧重于阅读与诗教研究；数学学科侧重于生活化、趣味化数学研究；英语学科侧重于绘本阅读与情景表达研究；艺术学科、体育学科侧重于“2+X”工程、基本技能达标、艺体才能掌握的稳步推进；其他学科侧重于实践体验与个性化创意的研究等，定期开展学科竞赛、特色节日、综合展示等，全面提升学生素养。
2．海洋教育活动 特色凸显。借助校“海洋节”，举办“海洋之星知识竞赛”、“海洋科普秀”，“我们的蓝色疆土”，“玩转青岛研学手册”等丰富多彩的海洋教育活动，激发学生亲海、爱海的热情，从而促进学生去保护海洋的欲望。本学期还计划创编“我们身边这片海——实践手册”，落实体验教育，让学生能够在动手操作中学习丰富的科学知识。
3．丰实“融创”课程
尝试构建全纳“融·创”课程体系：广纳社会课程，注重课程融合，突出科技特色，培育创新精神。落实八百行动，每天进步一点点，倡导八百学习——百本图书、百次演讲、百个实验、百次旅行、百篇诗词、百幅名画、百首名曲、百道趣题，研发“八百行动”学生实践手册。
推进全纳教育的育人理念，推动“融·创”课程有效落地：注重课程融合和课程整合，凸显“科学+人文”发展愿景，让课程从多元回归精致。依托科学课、综合实践活动课、地校课，通过多元化的开展知识学习，培育学生的文化底蕴和创新精神。将校园建成书香校园、运动乐园、艺术梨园、科技趣园和生活家园。
4．弘扬传统文化，塑造书香校园
依托诗教团队、依托阅读手册：在学生中积极进行《三字经》《弟子规》《大学》《诗经》等诵背活动，尝试开展“读书考级”工程、共读一本书的活动。结合“八百行动”开展“三分钟演讲”、“图书漂流”等活动，让阅读之风充盈在每个中队、每所学校、每个家庭。
5．继续引进合众美华stem课程，将stem教学方式推广到各个学科，培养学生解决生活中实际问题的能力。
6．结合学校特色，着眼“体验”教育，在学生中推进数学步道和家庭实验室建设，让更多的孩子能够爱动手、爱动脑、能操作、会质疑、有成长。
六、平安护航，乐观和谐，打造健康校园
1．以“建设平安校园，创建平安学校”为契机，做实综治安全工作。一是紧紧围绕创建“平安和谐校园”的目标，按照“以人为本、安全第一、预防为主”的原则，不断巩固平安校园创建成果。二是进一步落实安全工作责任制，狠抓校园内部安全管理，积极开展校园周边综合治理、道路交通安全、食品卫生安全、学生假期安全、教育教学安全、消防安全、用电安全、防止拥挤踩踏等专项整治活动。三是广泛开展以“防火、防盗、防爆、防溺水、防食物中毒、防交通事故、防自然灾害事故”等为主要内容的安全隐患大排查、大整治及专项演练行动，并通过黑板报、校园广播、微信等形式开展安全知识宣传教育，以切实加强学校安全防范工作。四是认真开展法治文化进校园，推进依法治校。
2．培养乐观心理品质·营造和谐校园。本学期我校心理健康教育将克服缺乏专业教师、教学资源匮乏等困难，双管齐下挖掘资源：对外，借力于教育中心、三江学校、海洋大学心理系教授、学区内等资源。对内，挖掘校内有培训资格证、有意向从事心理教育工作的老师们，成立学校的心理团队。开展“三体三融”心理课程，根据小学阶段儿童心理发展特点、特殊学生情况、家长心理需求以及教师的心理健康状况在不同受众群体中开展相关的心理辅导课程。
3．创设广阔的健康乐园：学校卫生工作以学生发展为本，以培养良好的行为习惯为突破口，以各项规章制度建设为保障，积极贯彻“健康校园”。学校提出了“ 家校合作、拥抱健康 ”的口号，继续通过家校合作，制订有效的健康促进机制，传授科学健康知识，创造和谐学校环境，提供合适健康服务，促进了学生树立正确的健康信息，形成了较为良好的好习惯，促进学校成为卫生、文明、健康、诚信的现代化学校。
七、家校携手，塑造心灵，形成教育合力
家长学校是指导家庭教育的基本阵地，是德育工作的重中之重。探索新型德育工作协作机制。以学生为德育主体，发挥学校在德育工作中的核心作用，激发家庭德育力量，整合社会德育资源，加强网络环境下的学生德育工作，探索家庭、学校、社会、网络等多方位互动合作，共同构建家庭、学校、社区一体化德育工作体系，形成合力育人的德育运行机制。
（一）两个宣传平台：
平台1.智行悦报。继续以《智行悦报》为抓手，多提炼、涉猎一些家教育子的方法和技巧，进一步实现师生、家校间的沟通与合作，构建和谐温馨的、充满爱的校园大家庭。
平台2. 互联网 + 。以尝试建立的家校工作网站为抓手，进一步发挥家委会家长的作用，让家长委员会工作网站成为学校和家长双项沟通的桥梁。
（二）三个活动平台
平台1.家长义工平台。各班建立自己的家长义工岗，根据家长自身的实际情况，自主申报，邀请更多家长参与到学校工作中、班级管理中、学生活动中……让家长与校园零距离、与管理零距离，发挥家长的教育智慧，为学校的发展献计献策，让沟通无缝隙。
平台2. 家长沙龙. 利用“微德育”中的“家长沙龙”时间，邀请家长们共同分享学生成长、参与教育、在参与中激发家长的教育责任感，为家校交流提供了更广阔的沟通平台，
平台3. 亲子讲堂。继续开展好“亲子讲堂”活动，在以往良好局面的基础上，本学期将在4—6年级中尝试“职业生涯规划”课程，邀请家长来介绍自己所从事的职业，帮助小学生了解不同的行业特点，形成初步的职业生涯规划。同时，通过这样的活动，也帮助学生了解自己的父母，了解他们工作的辛苦，从而形成崇拜感，产生感恩之情，拉近亲子关系，促进学生健康成长。
八、扩建工程，规划设计，打造学校文化
1. 2019年5月初学校的改扩建工程主体竣工，进入内部装修阶段，学校将在9月底交付使用，进行校园文化建设。学校将在3月份完成校园文化设计初稿，并向局领导汇报，申请文化建设资金。
2.突出学校的科技特色和海洋教育特色。学校将根据市南区教育和体育局拨付的文化建设资金，突出学校的特色，建设stem教室，给孩子们提供更多的动手实验解决问题的机会。
3.筹备学校食堂以及学校停车场、学校大操场的建设和使用规划。争取在2019年夏天能够先期启用停车场和学校大操场。
2019年，我校将在“珍惜并善待每一个孩子”的办学理念指引下，聚合众力，促进学生、教师和学校的和谐发展，不断提升办学水平，努力打造一所老百姓满意的家门口的好学校。