2012年5月2日，我区在青岛嘉峪关学校成功承
办了青岛市小学体育教学研讨会。青岛市体育教研员孙楠
令老师、市内四区体育教研员以及来自全区100余名小学
体育教师参加了此次活动。活动中，我校王文丽老师向到
会的领导老师展示了一节题为《巧用彩虹伞发展学生体能》
的精彩课例，得到了领导老师的一致好评。
彩虹伞游戏，最早出现在幼儿园的亲子活动中，通过
彩虹伞游戏能很好的发展幼儿跑、跳、平衡、灵敏和身体
协调性以及与家长的合作沟通等能力，并大大增强了幼儿
的练习兴趣。美国SPARK教学，也将彩虹伞的游戏应用到
体育教学中，彩虹伞游戏完全符合拓展训练的要求，拓展
训练起源于二战期间的英国，以体能活动为引导，引发出
认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操
作过程，学生全身心的投入。拓展训练的项目都具有一定
的难度，表现在心理考验上，需要学生向自己的能力极限
挑战，跨越"极限"。拓展训练实行分组活动，强调集体合
作。力图使每一名学生竭尽全力为集体争取荣誉，同时从
集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。在克
服困难，顺利完成课程要求以后，学生能够体会到发自内
心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。本课彩
虹伞游戏也是已发展学生体能为引导，主要采用师生互动，
生生互动的互动效能教学方法，通过学生相互配合，抖伞
并用伞来抛接和滚动圆球的方式发展学生的身体协调性和
合作探究的能力；在抖动、甩、抛伞的过程中穿插不同形
式的跑位，发展学生的灵敏、躲闪和奔跑能力。遵循由易
到难的学习规律，进行分层教学，使学生在宽松、快乐的
气氛中体验运动的乐趣，培养了学生合作探究的能力以及
努力拼搏，勇于竞争的精神。整个过程中，王老师采用了
游戏化的体育教学，使学生初步掌握了彩虹伞的多种练习
方法，发展了学生的综合体能，培养了学生团队意识；课
中关注了教师的主导作用和学生的主体能动性，较好地体
现了互动效能教学和问题引领下的互动学习；教学内容由
简到繁、循序渐进，符合学生的生理、心理变化规律；教
学氛围民主和谐，教学效果明显；学练中，充分体现“体
验—指导—应用”的基本教学流程。
课后，六位教师针对两节课进行了互动交流，普遍认为：
本课在教学目标的确定、教学内容的选择、教学手段的运用以
及教学评价等方面，符合新课程的要求，充分体现了以“身体
练习为主要手段”的课程性质和“先学后教、以学定教”的教学
原则；师生在“共同质疑、释疑、生疑”中成长，生生在“自主
体验、合作探究”中互动学习。随后，市教研员孙老师针对课堂
上的亮点和生成性问题，进行了精彩点评，并结合课例剖析进行
了课标解读，让老师们对有效备课、高效课堂有了更为深刻的理
解。
本次展示活动让老师们对“问题就是课题”这句话有了新的
认识，使老师们认识到了“课堂就是师生共同质疑、释疑、生疑
的地方”， 有力地推进了老师们对体育教学内容的开发和利用的
深入探索，提高了教师的课程开发能力，提升了体育教师的专业
素养。