新课程要求学生学会合作探究，教师首先也应该是一个合作者、探究者。我们学校的远程研修采用了“平台上研修平台下交流” 的全新的学习方式，使每一位教师接受新观念、新知识，提高技能、智慧和素质，不断完善自己的同时，通过组内交流拓展今后教学策略的空间，使潜能得到最大限度的开发。
全校的语文老师坐在一起，根据各年级学生的特点交流经验。低年级教研组一边比较2011版新课标与实验版课标的不同，一边就王冲老师上学期的区级研究课《小松树和大松树》的教学策略继续展开研讨。对于日常教学中遇到的一些问题，只要老师提出来，就会得到了大家的帮助。
研修平台上，专家参与引领我们对新课标的认识，促进我们思想火化的碰撞，开拓我们的课改视野。平台下，我们以讨论课例的方式展开学术探讨，搭建经验交流平台。在研修平台上学习新鲜的教育理论，在台下可以讲困惑疑问，可以讲成功体验，可以讲建议对策。及时发现问题，解决问题，及时推广优秀做法，积累成功经验。总之，文登路小学的远程研修更加的丰富而有实效性。
我们学校的“小学教师远程研修”产生了一种熔炉效应，同行加上网上专家指导，形成了有利于我们年轻教师成长的良好环境。这种远程研修方式促进了整个教师队伍的创新与进步，形成良好的学习氛围，实现个人教学水平的持续发展。