山 东 省 青 岛 第 五 中 学
社会主义精神文明建设规划纲要
（2004．12——2007.9）
高度的社会主义精神文明，是社会主义学校的重要特征，是学校工作的重要目标，也是学校改革、发展、稳定的重要保障。为全面、扎实、有效地推进我校社会主义精神文明建设，提高全体师生的思想道德水平和校园文明程度，根据我校目前发展的实际和2003——2006年学校发展规划，制定本规划。
一、 当前突出加强我校精神文明建设必要性的分析
近几年来，我校坚持用通过事业发展凝聚人心、振奋精神，调动广大教职员工投身学校改革发展的主动性和积极性；坚持以《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》为指南，重视全体师生的理想信念教育,采取一系列措施，加强师德建设和德育工作，深化教育改革，办人民满意的教育；坚持学校形象建设，推动和改进学校的精神文明建设。全体教职工的整体素质有了较大的提高，校园文化建设有了很大的变化，学校的教育教学工作取得明显的成绩，学校在社会上人们的心目中，树起了新的五中形象。教师的精神状态影响着学生的精神状态，教师的人格魅力影响着学生的人格形成，一个良好的校内育人环境已经初步形成，“两德双馨”的办学特色发展方向逐步明确和确定。全校上下几年来的共同努力，为建设我市东部一流学校打下了良好的基础，也为今后我校精神文明建设的深入开展，积累了一定的经验。
但是，我们必须清醒地认识到，在我们学校物质硬件发生了巨大的变化，学校的教学质量发生了很大的变化，学校的各项管理逐步走向了有章可循，依法治校的轨道的时候，更需要的是学校的风气——教师的教风，学生的学风进一步的好转，迫切需要的是在一个新的发展平台上，思考如何进一步加强学校的精神文明建设，进一步亮化和扩大学校的品牌效应，提高办学水平层次，以满足社区人民对优质的教育的需求，增强学校办学的竞争力。
我们必须清醒地看到，我们学校在精神文明建设方面存在着的许多薄弱环节。一是对精神文明建设的重要性认识还不够到位，“说起来重要，干起来次要”的现象还较严重的存在。思想政治工作的成效还不尽如人意；二是师德建设还急待进一步加强，教职工中受社会不良思想、风气的侵蚀和影响，教师队伍中在许多方面还常常表现出一种懒散现象，教师为人师表，育人的理念还不能适应新形势的需要，教职工的全局观念、法制观念、组织纪律观念还需要进一步的加强，；三是学生德育工作中,开展具有时代特点又具有中华民族优良传统，学生喜闻乐见的教育活动方面，还缺乏有创意又具有实效性，针对性的工作，学生素质教育和创新能力的培养，良好习惯的养成教育，培养具有五中风格的学生修身计划还没有全面展开；四是干部队伍建设方面，面临新的挑战，如何保持一股不断进取的冲劲，带领全校教职工较快的使学校有一个新的发展，在思想政治工作、教学工作、管理工作等许多方面还不能适应发展的需要，干部队伍的素质急待需要加强和提高。所有这些，都在昭示着我们要振奋精神，知难而进，不断加强和推进学校的精神文明建设。
二、学校精神文明建设的内容，目标和任务
学校精神文明建设主要是以争创文明单位、先进组室、先进班级、先进个人为抓手，以开展创建优质服务品牌、发展学校“两德双馨”特色为方向，以加强思想道德建设为基本内容的系统工程建设。认真贯彻公民道德建设实施纲要，“弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的道德目标。”今后三年，我校将在三个方面，以扎实有效的工作态度，以丰富多彩的教育活动为载体，积淀学校文化，创造性的搞好精神文明建设。
（一）精神文明建设的重点，发展学校“两德双馨”特色
我校在新的三年规划中，提出了“两德双馨”的学校特色发展方向，这是基于我校多年来学校工作实际和特点确定的。我们要把“两德双馨”的主要内容，做为我校近三年搞好精神文明建设的着力点和落脚点，坚持不懈地在全校师生中进行思想道德教育，大力贯彻公民道德建设实施纲要，扎扎实实地搞好师德建设和青少年思想道德建设。
1. 抓好教职工的职业道德教育
教师担负着教书育人，为现代化培养人才的使命。教师的工作对象是活生生的人，“教师是学生灵魂的净化者，是学生心智的唤醒者”，教师应该成为学生的“精神教练”，为学生的“精神成人”提供优质的系统的思想资源。一个教师师德的好坏，不仅关系到培养学生成才的数量，更直接关系到学生成才的质量，影响学生人生观、价值观的形成。从某种意义上讲，甚至影响到学生的一生。教师言谈举止间潜移默化的影响力和渗透力，是难以用数字统计、难以用实物衡量的。因此，教职工的师德建设是精神文明建设和落实“公民道德实施纲要”的重要组成部分。在师德建设中，工会应承担重要的职责。
今后三年我们抓师德教育，重点是继续弘扬“五中精神”，在教职工中开展“争做有品位、有修养、有独特人格魅力的教师”活动。要把抓教职工的精神品位、知识修养、为人风格的追求和磨练，像对待学生的行为规范训练一样，作为一项常规工作，反复抓，抓反复，常抓常新，落实到人。使做“三有教师”逐步成为每位教职工自觉的职业行为。通过师德改善师生关系，师德带动教学相长，师德培育良好校风，师德促进优质教育。发挥教师为人师表的作用，发挥教师以心育心、以德育德、以人格育人格，培养学生的重要作用，并把它渗透到学校教育的各个环节中。要把教职工个人职业道德水平的高低，作为年度考核、职称评定、职务晋升及各种荣誉称号评选的重要参考依据。对那些在各方面做出典范贡献的教职工，要大力宣传、大力表彰；对凡不恪守教师职业道德的不能晋升职务、职称，因职业道德问题给学校造成严重影响的，坚决实行一票否决制，直至给予停岗处分。
教师做为群体存在，还应该特别倡导团队精神。教师职业的特点强调的是合作性。能力再强的个人也只能承担育人功能的一部分，任何脱离了团队合作而单打独斗的人都很难把学生培养好，而往往适得其反。因此，今后三年要积极倡导在教研组、处室的建设中，注重建设一种严谨的治学风气和开诚布公的研讨氛围，以及对学生齐抓共管的态势。文明组室的评选中，要着重考查团队文化建设方面的内容。
在教师群体中要重点抓好青年教师，把青年教师的成长当作学校党政工团齐抓共管的大事，从政治上、业务上、生活上全面给予关心，搭建平台，使青年早日成才。今后三年，学校要加大对青年教师培养的力度，尽可能的提供培训、进修和实践的机会，同时，通过多种形式促使青年教师自觉的产生强烈的敬业精神，高度重视自身的师德修养及业务锤炼，倡导青年教师不搞有偿家教，确保有充分的精力投入到教育教学工作之中，在学习中求进步、求发展，为今后奠定良好的基础。
2.抓好“五中学生修身计划”的落实
学生是学校精神文明建设的主体，加强学生政治思想道德教育，是关系到国家命运、民族前途的一件大事，是学校德育建设的基本内容。要注重德育建设的思想性，深入持久地加强并不断深化爱国主义、集体主义和社会主义教育。要注重德育建设的实践性，结合重要纪念日和重大历史事件，开展形式多样、富有成效的活动。要注重德育建设的时机性，善于通过抓住形势契机，激发学生的民族自豪感，润物细无声地开展思想道德教育。对学生进行“日常行为规范”教育是贯彻落实《公民道德实施纲要》重要环节。作为学校德育工作，核心的要务就是精心设计出符合时代特色、学校实际和学生年龄特点的教育形式和方法，从而引导学生在丰富多彩的教育活动中，形成学校特色的行为文化。“一所学校办学的最高境界，就是从学生的言谈举止中能看出学校风格、学校文化。”
今后三年，我们学校要进一步深化实施“五中学生修身计划”。以学生为主体，以丰富多彩、全员参与的教育活动为载体，突出抓好民族精神和传统美德的弘扬、刻苦钻研与善思多问学习习惯的养成、遵纪守法与良好习惯的的文明教养等教育的深化和强化，以及对心理与情感教育的关注。
青少年学生正是长身体、长知识、树信念、立规矩的时期。“没有规矩不成方圆”。讲清道理是前提，检查督促是手段，文化活动是载体，养成教育是核心，行为落实是关键。在实施落实学生修身计划的过程中，要结合我校学生的特点，以语言文明、行为文明为切入点，从平时的一点一滴开始教育学生改掉缺点，做一个具有“淑女气质和绅士风范”的文明人。通过推选学校学生形象大使，让学生参加讨论，参加评选，在一系列学生的自我教育、自我管理的活动中，营造一个人人讲文明、个个懂礼仪的良好人文环境。
提出的具有“绅士”和“淑女”气质风范的文明人，它们的涵义绝对不等同于传统意义上的礼教名词，也不完全是西方上流社会的社交用语。它是学生们在仪表、谈吐、举止、思维上能够比较成熟、自我规范的一个形象比喻，“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵，行为举止切记恶小不为能修身养性”，“和声细雨展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度”，传达给每一个学生的是一种高雅行为准则，一种博爱的精神，一种严于律己的道德要求。
（二）精神文明建设成果的积累，学校文化的积淀
校园精神是学校文化中最核心的部分，它集中反映了学校广大师生员工的价值观及其共同的理想、信念与追求，代表先进文化的前进方向，是学校的精神文化的主要内容和存在形式之一。学校精神文明建设的过程也是积累、提炼校园精神的过程。在今后的三年中，要结合学校发展的历史和现实，依靠广大师生在实践中不断地塑造具有时代特征的校园精神，并不断的倡导、提炼、升华和光大。
近几年来，我们先后提出了“五中精神”和“紧跟青岛东部发展速度，建设我市东部一流学校”的口号。提出了“尚志、乐学、健美、求新”的校训和“崇尚真知、追求真理、勤学勤思、努力成功“；“对全体学生全面发展负责，立足于对学生一辈子负责。”的学风、教风；提出了“___谋发展；___推动发展；___求发展”的办学理念和“两德双馨”的学校办学特色发展方向。我们要总结和研讨这些目标理念提出所发挥的作用，特别是“五中精神”提出五年来所发挥的作用，继续不断地引导全体师生弘扬主旋律，弘扬“五中精神”，并积极参与通过实践的总结和体验，创造新的理念，培育和丰富我校新的，健康、积极、催人奋进的校园精神，塑造具有时代特征的学校文化，并在工作、学习、实践活动中自觉发扬光大。使学校文化成为团结凝聚学校力量、规范师生员工行为、引导价值取向、鼓舞人们蓬勃向上的重要精神力量。
要弘扬五中精神，就要特别强调教师应具有奉献精神，要大力宣传先进典型的事迹，开展实实在在的教育。要充分运用校内外的教师先进典型，为教职工树立一批可亲可敬的学习楷模，使他们学有榜样。教师是教育教学工作的主体，是学校社会主义精神文明建设的重要力量。教书育人是教师神圣的天职，它要求教师把自己所从事的教育工作作为一种安身立命的事业来看待，作为一种为人民服务的职责来看待。树立以人为本，以学生发展为中心的教育理念，循循善诱，诲人不倦。要处处以工作为重，以学生为重，培育敬业精神，提高育人水平。对学生要有爱心，要有耐心，关爱每一个学生。要自觉做到不讲“忌语”，不体罚和变相体罚学生，要把将学生撵出教室、当众罚站，大声呵斥等不尊重学生人格的行为做为高压线，坚决不准超越。教师既要当“经师”，又要作“人师”。经师教学问、教才能、教方法，人师则要教行为、教道德、教学生怎样做人；教师既要教在课内又要教在课外，时时做学生的良师益友，要做好家访、辅导、做好爱心结对帮扶和第二课堂、课外活动等工作。要根据新时期教育发展的新变化，面向全体学生，不断改进教学方法，不断提高教学效率。创造使学生高进优出、低进高出的学习成绩。学高为师，身正为范，要让教师高尚的人格，渊博的学识，深厚的道德力量成为学生成长的不竭动力。
实现德育工作的目的，达到德育工作的效果，仅仅依靠学校教育是远远不够的，必须大力办好家长学校、进一步加强军民共建工作、手拉手学校工作，并充分利用周边社区联谊单位搞好学校、家庭、社会的三结合，发挥他们在精神文明建设工作中的作用，要总结这些方面取得的经验，不断创新思路，促使社会、家庭各方面的教育成为学校德育工作的有力补充，在学生品德形成中发挥持久的正面影响。
我们要把这些具有学校特色的行为文化发扬起来、巩固下去形成氛围，这种氛围就是校风、教风，就是学校文化。学校的历史越长，文化的积淀就越深厚。要让良好的学校文化源远流长、代代相传，往往需要几代领导集体和一代又一代的教职工坚持不懈、苦心经营，才能逐步培养形成。
（三）精神文明建设的目标，外树形象，内抓质量
精神文明建设是落脚在实际的工作和生活中的，学校加强精神文明建设的落脚点就应该放在树立起学校优秀品牌形象上来。学校的品牌形象能否得到社会认可，主要依赖教学质量。学校的品牌形象好，就容易获得学校成员的认可、家长的信任和社会的支持，就可以更有利地拓展学校的生存和发展空间，扩大学校的知名度，从而赢得更多的发展机遇。
要树学校的形象，首先要树五中人的群体形象。学校要始终保持快速稳步发展的态势，决定因素是人的精神状态。要加强党员干部队伍的思想道德建设和作风建设。每个党员都要按照加强党的执政能力建设的要求，处处体现出党的先进性，成为党风建设的模范。每位干部都要做到“自重、自省、自警、自励”，在学校的各项工作中切实起到带头和表率作用，推动全校的精神文明建设。干部形象的定位是政治过硬、业务求精、作风深入、廉政合作。全体教职工都要牢记师德规范、教师誓词，弘扬五中精神，自觉执行学校提出的“师德师风管理规定”，真正做到“正言、正容、正行、正心”，做有品位、有修养、有独特人格魅力的教师。要教育全体学生自觉执行“中学生日常行为规范”，通过语言修身、仪表修身、行为修身，从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质。做仪表端庄，彬彬有礼，品味高尚，努力学习，全面发展的中学生。
学校要以师立校，以质量提升竞争力。要让社会感觉到五中信得过，要让家长体会到，孩子在五中就比其它地方好。提升教职工团队学习力是十分必要的，学习是学校发展的动力源。要以教师的发展为本，创新学习理念，构筑学习平台，创建学习机制，营造学习环境，建立学习生态系统和共享网络。教师要不断转变教育观念，提高教育理念，学习决定思想的深度和技术的高度。品牌是靠师生闯出来的，质量是靠大家干出来的。我们要以新课程改革为契机，狠抓教育科研和校本课程的开发，推出自己的名师，推出自己的教学法，创造出若干个“绝活”。我们的质量，不仅看重知识的传授，更看重学生健全人格的培养；不仅致力于让每一个学生都获得发展和成功，更努力追求在输送优秀后备人才培养上有更大的突破。
要有计划的，不断地进行学校环境的文化建设，在建设规划中，要尽可能多得给学生创造适合于活动、有利于学习的空间和场所。“让每堵墙壁都会说话”，让每一个微观的环境都教人自律，让每一点教育资源都催人奋进。今后三年，学校基本不再进行大规模的建设和改造，重点放在结合学生的讲卫生、爱公物等良好习惯的养成，进行以加强管理为主的软环境建设。组织学生在校园中题写“环境寄语”和自我激励的“警示牌”，充分挖掘和利用已建成的“学生自助书吧”、“花架走廊”、“五中群英谱”等文化环境的隐性教育资源，发挥其在净化学生心灵、陶冶师生情操方面的影响作用。
要进一步加大宣传舆论阵地建设和管理的力度。要办好校园网、广播、电视台、宣传橱窗、阅报栏等，不断加大管理力度，提高使用效率，扩大影响面，增强辐射力。要进一步加强学校网站的建设，更好地发挥校园网站宣传舆论阵地的作用。紧紧围绕学校中心工作，加强正面宣传，强化舆论引导，统一思想，鼓舞士气，内聚人心，外塑形象，全面提升学校的形象。
要持之以恒、大张旗鼓地推广普通话和规范字，进一步培养广大师生热爱祖国语言文字、热爱民族文化的情感，提高师生讲普通话、用规范字、做文明人的自觉性和高素质人的品位。要使普通话真正成为校园语言，教师必须具备相应的普通话达标登记，35岁以下的青年教师必须具备二级甲等以上水平，对此，学校将作为教师业务考核的硬指标进行考核。
三、精神文明建设的常规工作及分工
按照精神文明建设重在建设的原则，学校将发动全体师生坚持开展群众性的精神文明创建活动，群策群力、共同关注、全员参与。坚持经常抓、抓落实，力求每年抓上几件看得见、摸得着的实事，力戒形式主义。坚持典型引路，树立一批先进集体和先进人物，在全校形成崇尚先进、学习先进、争当先进的风气。要切实加强对精神文明建设工作的领导，加强制度建设，强化管理，强化全体教职工的政治责任意识，形成讲政治、讲学习、讲正气、讲大局、讲奉献的良好风气，逐步把精神文明建设纳入制度化、规范化、法制化的轨道。在理论学习，道德建设，文化繁荣、文明创建等方面全方位开创新局面，实现以积极健康、丰富多彩为主要内容的校园文化生活水平的显著提高，实现以校风、班风、仪表行为、良好行为习惯为主要标志的学校文明程度的显著提高，实现以思想道德修养、教育教学水平、民主法制观念为主要内容的师德素质的显著提高。实现最大限度的满足社区人民对优质教育的需求，把我校建设成为我市东部一流学校的目标。为早日荣获市级文明单位做好基础性工作。
学校党支部书记是学校精神文明建设工作的第一责任人，负责领导全校师生的精神文明创建工作。学校精神文明建设要坚持与时俱进的方针，每年都要根据上级的要求制定出切实可行的工作计划。其它精神文明的建设的常规工作分工如下：
1. 争当“文明单位”和“军（警）民共建文明先进单位”的工作
各级“文明单位”称号是学校的最高的集体荣誉称号，既是衡量学校综合实力的重要指标，又是反映学校品牌形象的无形资产。争做“文明单位”、“军（警）民共建先进单位”是全校师生的共同责任和共同努力争创的成果。
市、局级“文明单位”、“军（警）民共建先进单位”的评比工作每两年进行一次。2006年我校的创建目标是：继续保持局级“文明单位”、市级“军（警）民共建先进单位”的称号。
2. 文明（先进、品牌）组室的评比工作
创建文明单位的基础在组室。学校组织以教研组、处室为单位，开展争创文明组室的工作，各组室的负责人为争创精神文明组室的第一责任人，每年评比一次，由分管教学的副校长和工会主席具体负责。上报局级先进组室必须从校级的文明组室中推荐。凡被评为文明组室的组室负责人，个人年终考核为优秀等级，全体成员学校给予奖励。
3．文明（先进）班集体的评比工作
班集体是学校精神文明建设的有机组成部分，也是学校精神文明建设的最基层的单位，抓好了班级的精神文明建设，也就为抓好学校整体的精神文明建设奠定了基础。文明班集体的创建，班主任是第一责任人，凡担任一学期以上的班主任，个人年终考核都应在良好等级以上。文明班集体评比第一学期为初评，每学年终评一次，由分管德育副校长、教导主任、团委书记负责评比工作。局级先进班集体、先进团支部必须从校级文明班集体中推荐。
4．“十佳师德标兵”的评比工作
“十佳师德标兵”是学校对教职工奖励的最高荣誉称号，每年评比一次，由党支部和工会负责组织评比工作，“十佳师德标兵”从获得校级优秀党员、优秀班主任、教学先进、优秀青年教师以上奖励的人选中评选，每年教师节进行表彰。
5．“优秀共产党员”的评比工作
共产党员是教职工队伍的中坚力量，应在教育教学工作及各个工作岗位上发挥先进模范作用，在学校精神文明建设中起到表率和示范作用。一般情况下，“优秀共产党员”每年在党内评选一次，如上级有统一安排部署的情况下，则根据程序，邀请党外群众参加评议后产生。市局优秀党员必须从校级“优秀共产党员”中推荐。
6．各级各类个人荣誉称号的评选推荐工作
各级精神文明先进个人荣誉称号是对教职工岗位成绩的肯定，是自身价值得到认定的体现，是教职工个人的光荣，也是学校的光荣。先进个人荣誉称号包括各级优秀教师、师德标兵、德育先进、优秀班主任，市、局、校级“三八”红旗手、巾帼建功先进个人、文明家庭等等，各级精神文明先进个人的评比程序是：个人申报、群众民主评议、分管部门推荐，党支部研究确定后上报审批。
7．各级各类优秀学生个人荣誉称号的评选工作
学生各种先进个人的评选，必须做到公开、公正、公平，使其真正发挥出“榜样就在身边”的作用。凡局级以上的先进学生个人的评选，必须按照程序进行，从校级先进个人中推荐，由分管副校长、教导主任、团委书记负责协调。
学校的精神文明建设是学校常务性工作中的重中之重，是学校的灵魂。我们坚信，在上级党政组织的正确领导下，我们青岛五中全体师生员工必将在《精神文明建设规划纲要》的笃力实施中，迎来精神文明建设更加辉煌灿烂的明天。
二○○四年十二月