谈到如何做好班主任工作，其实很惭愧，总觉得自己在很多方面还存在太多的缺陷和不足，还需要向各位经验丰富、资历深厚的老班主任们多学习，今天就算是向老师们汇报一下工作吧。
我在教育岗位工作已有10年了，一直担任班主任工作，我的工作经验是注重把学生日常行为规范和学习习惯的养成教育作为班级管理的重点工作来抓，从细微处严格要求，加强班级管理。把加强青少年的思想道德教育作为德育的首要任务，把全面提高学生的学习素质作为素质教育的重点目标，同时又带动和兼顾学生综合素质的提高。几年来我所带的班级获得了多次校先进班集体，数名学生被评为市三好学生、优秀学生干部、优秀团员等，自己也多次被评为校先进班主任。
一、重视行为教育，确立良好班风
初一新生自入校以来，行为习惯的表现参差不齐，良莠各异。对初一的学生必须先抓日常行为规范的养成教育，才能为今后三年的学习生活打下良好的基础。学生要在这个新的集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的上进精神。我注重事事从小事抓起，组织学生一起认真学习《中学生日常行为规范》，在班级召开“向身边的不文明行为说不”的大讨论，同学们互相真诚地找出各自身上存在的不文明行为，并表示，首先要从在课间里不大声喧哗，不打闹。对老师有礼貌，不顶撞师长等小事做起。
特别是我在管理班级的自习课和午休时间的纪律时，采取了自习课设有专门的纪律管理员检查管理，并做好记录，记录结果保存在班级的共享文件夹里。这样，班主任可以随时查看，有问题能及时解决。午休时间同样有专门的纪律管理员，既检查纪律也负责午休考勤。班里除两名学生中午回家吃饭不在学校午休以外，其他同学到时间后自觉午休，包括六名韩国学生也不例外。跟任课老师联系，可以适时地在午休时间，给学生进行一些学习辅导，收效很好。每学期在期中或期末的家长会上，我把一段时间的班级管理记录情况如实地向家长汇报，并能得到家长的支持，这种学校与家长双向的管理办法，确实收到了很好的效果。
二、突出品德教育，树立“班级荣誉”
思想道德建设的任务很重，范围很广，收效也是缓慢的。本学期我主要是从小事抓起，比如:对老师有礼貌，尊重老师的劳动成果，与老师讲话声音柔和等。利用班会时间带领学生一起学习台湾忠信高级工商学校校长高震东的北大讲话，学习“讲诚信”、“从小事做起”、“弘扬民族精神”、“以天下事为己任”等中华民族优秀思想。倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的敬业观念。培养学生强烈的爱国主义情操和民族自豪感。
在班级开展“班级荣辱，我的责任”的教育。以此来增强班级的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。从爱护和搞好班级的小事抓起，培养学生人人养成爱集体、爱班级的集体主义观念。就拿搞好班级卫生这个小事来说，学生都认为卫生的好与不好也体现一个班级的精神面貌，谁也不愿意为此丢分。
如：学校安排校内厕所由各班学生轮流值勤冲刷，许多学生不愿意干，甚至厌恶这种又脏又累的活。但在我们班我对学生的要求是：“打扫厕所是一种责任、一种荣耀”。首先每个学生都能意识到，厕所我们每个人都在用，那么每个人都有义务来清扫。其次，只有班委干部、团员、入团积极分子、表现优秀的学生才有资格被安排打扫厕所，表现一般的学生是安排不上的。班里有个男生叫“王力威”平时表现一般，两次都没被安排刷厕所，但他每次都主动参加，而且干得很卖力。请求我说，看在这两次没安排都主动干得这么好的份上，下次请一定正式安排他。我高兴得答应了他，他马上露出的是愉快的笑脸，心里肯定是在想我已是班里的优秀生了！
现在我们班形成了搞好班级卫生成为每一个学生们的自觉行动，班级如有要清理的卫生垃圾，任何一个学生都会自觉地整理收拾，每个同学都意识到，环境卫生不仅仅是值日生的责任，每一个同学都有责任，是班级荣誉的具体表现。我让学生牢牢记住一句话：我的责任就是要做好班级的每一件小事！渐渐的，学生们对自己的要求发生了变化，不再像以前那样当出现违纪情况，出现卫生不好的情况和受到老师批评时，首先开脱自己责任强调客观原因了，而是主动找自己的不足，承担责任。
我平时告诫学生们，每个同学的优劣评价分数实际上都是自己给自己打出来的。比如：出操时不认真对待，嬉笑、打闹、拖拖拉拉，你不就是在告诉那些认识和绝大多数不认识你的老师和同学，“我是这个班级里很差的学生”吗？上课违反纪律，随便讲话、出怪声，不也是在告诉别人，“我是这个班级里很差的学生”吗？反之，我们温文尔雅，举止大方，语言文明，同样也是在向别人展示，“我是优秀的，我是好的，我还会做得更好！”经过这样的换位思想教育，学生的行为习惯得到了很大的改变，班级任何时候地面上都没有纸屑了；下课后有人会主动关灯；地上的粉笔头会有人主动捡起来；讲桌不干净了，会有人主动去擦；课堂纪律每一个同学都在主动维护……
再一点就是要细心观察，发现问题及时解决。上个月学校组织初一学生的足球赛，女足肯定是要拿冠军的，但在一场很轻松的比赛中，男生组织的拉拉队确在球场上喊“××班掉油！××班掉油！······”，给别的班喝倒彩。同时，情绪激动的女足队长竟然在球场上大声指责实习裁判老师判球不公、“吹黑哨”，结果被红牌罚下。她一气之下，脱下球服摔在球场上，愤然离去。最后我们班还是以4：1获胜，学生们很高兴，叽叽喳喳得回到教室等待着我的表扬。我平静的走进教室，严肃地对学生们讲：“同学们，今天的比赛我们虽然赢了，但是我确觉得你们输了，一点都高兴不起来。有的同学给对方班级喝倒彩，输掉了我们六班的精神；球场上摔队服，摔碎了我们六班的风格，同学们你们说说我们是真正的赢家吗？”一番话许多学生脸红的低下了头。然后我又和学生一起分析学校组织球赛的目的和意义，启发学生认识真正的赢家不仅仅在球技上，最重要的是班级精神文明上······，我们以后面的比赛，要力争夺得真正意义上的冠军。
在班级活动中我注意抓住各种有利教育契机实施教育，也是我管理班级又一重要法宝。比如说集体跑操，其实跑操的用意不仅仅是在锻炼身体，更重要的是在培养学生的集体主义观念、与他人融洽相处的能力和吃苦耐劳的毅力。集体跑操要求每一个同学都要注意和整个团队步伐一致、统一协调。不能自己随便加速或减速，无形当中培养了学生的集体观念、学会了关心他人、学会了如何在团队中与人相处。
我们强调抓素质教育，但我总是认为，学习素质的提高或改善是素质教育的最主要内容。从开学初，我就和学生一起分析初中学习特点和重要性。通过讨论师生一致认为，要把学习素质的提高作为初中生活的主要任务来落实，把培养学习素质作为素质教育的首位。并在首次家长会上，把这一点作为家长会的重要内容向家长宣布。经过同学们的努力，从几次考试的情况来看，班级的成绩在初一整个级部一直名列前茅。
班级在文体方面的成绩喜人：艺术节上学生表演了优美的舞蹈。运动会总分第一名、红旗接力第一名；越野赛女子第一名、男子第三名、团体第二名，跑操比赛第一名……等等。
我为我的学生的表现感到骄傲和自豪，也为自己善于探索和研究班级管理而收到良好的效果感到高兴和欣慰。
三、教师家长合作，搭建教育平台
家长是班主任工作中的另一个重要的工作对象，和谐教育环境的创建，是由学校和家庭携手共同完成的。班主任要努力和家长成为教育上的合作伙伴，而不是一对矛盾。
理解、尊重和真诚是与家长合作的基石。我们眼里的学生都有个三六九等，有我们喜欢的，也必有因种种原因而导致我们所不喜欢的。但是，任何一个孩子，在他们的家长的眼里，都是最优秀的！
每次新生家长会，我都会真诚得对家长说，希望和每一个家长都成为好朋友，成为合作伙伴，共同教育好每一个孩子。我跟家长谈话总是尊重和平等的态度，像朋友之间交谈一样，决不以对待学生的口气对待家长。
如：前几天，我去年毕业考入19中的学生杨雅超家长还来学校找我，因为孩子在学习和学校生活上的事处理的不好，请我帮忙抽时间再对孩子进行一些教育，我觉得这是家长对我的一种信任和不舍。
再如：记得去年新生入校的第一天，我在班里向学生讲各项校规校纪，正在这时一个没有请假，迟到近2个小时的学生在门口喊报告，我没有理他。继续讲我的，然后又急乎乎地安排学生打扫卫生（当时教学楼刚装修完，卫生亟待打扫，门口是来来往往的各个班的学生），结果把门口站的学生忘得一干二净。一个小时后，当我正在楼道里满头大汗的和学生一起打扫卫生时，两个气呼呼的家长带着那个孩子出现在我面前，问我为什么不让孩子进学校！原来，孩子等我讲完话也没理他后就到校门口给家长打电话，说老师不让进。家长赶到学校，在校门口见到孩子，还以为我把孩子撵到校门口外了呢。我马上意识到自己的疏忽了。赶紧请家长进了班级就近的体育组办公室，请家长坐下，把自己因忙乱而疏忽了孩子的事对家长做了解释，并真诚的向家长道歉。一时间弄的家长反倒不好意思了，刚才气呼呼的表情荡然无存，赶紧向我道歉说没请假迟到的事，一场干戈化玉帛了。
关心、体贴、爱护每一个学生，虽然是老师应做的职责，但确会给家长以莫大的感动。今年班里学生余浩然在回家路上被摩托车撞成骨折，我得知后立即到医院看望并帮着学生挂号、带他检查、拿药等。当我又了解到他家庭经济有困难时，又在班里组织号召学生和任课老师进行爱心捐助，把同学和老师的捐款和心意送到了家长手里，我们的行动感动了家长并给学校送来了锦旗和感谢信。
多理解一下家长，尽量少叫或不随便叫家长到学校接受批评。学生违纪严重或屡屡完不成作业。“叫家长”是包括我在内许多老师的杀手锏，向家长告状的手法有很多，我就实行过“学生违纪家长通知书”“学生未完成作业家长通知书”等等要家长签字。以前班里有个叫张作罡的学生。三天两头违纪，五天得有四次完不成作业，我几乎周周要给家长写通知书，但收效甚微。临近期中时，忽然有一周他居然没有违纪，我突发异想，表现不好时周周有违纪通知书，这周为什么不能写个表扬信？说干就干，我找来一张红纸，写了一份表扬信，无非说孩子本周表现较好，没有违纪，希望继续努力云云。结果第二天，孩子家长突然赶到学校，激动地向我表示感谢。说这次看到表扬信，孩子和家长都激动得很晚才睡，孩子也表示以后一定要好好表现。果然，以后我再没给他写过“通知书”，而表扬信倒成了我解决这一类学生问题的一剂秘方。
班主任除了与学生家长之间直接的工作关系以外，还包括协调各任课老师与家长的关系，这同样是创建和谐教育环境的重要组成部分。如果任课教师与家长、学生的关系搞得很僵，矛盾重重，也使我们班级工作中的败笔。为了整个班级的协调发展，班主任有责任努力化解任课老师和学生、家长之间的矛盾，有责任有意识地在班级努力树立任课老师威信。家长会上我总是诚心诚意地向家长建议：为了孩子身心健康成长，对任何任课老师的意见或建议希望家长当面向班主任或学校领导提出，而不要当着学生面指责任课老师。因为现在的学生都还是孩子，对许多问题在认识上还存在偏差或不足。在孩子面前指责老师，容易使学生对老师失去信任，不利于学生学习和身心方面的健康发展，更不利于和谐教育环境的创建。
以上是我做班主任工作的一些做法，跟老师们一起交流探讨，希望批评指正。