青岛五中 语文组 李艳
期中考试结束了，家长会不可避免地提上了日程。印象特别深刻的是上周五那天，下午最后一节自习课踏进教室，很多学生都盯着我的手，发现我手上只拿了一个记事本，有一个学生长出了一口气，似乎有点惊喜地说：“老师没拿家长会通知单！”（原定周一要开家长会的，周五自然应该下发家长会通知单了。）听了这话，我心里却有点酸酸的感觉：为什么孩子们一直这么惧怕家长会？既然这么怕家长会，为什么会后又没什么明显的进步？家长会后家长到底是怎么与孩子沟通的？
我个人认为，极有可能是老师和家长的沟通，家长和孩子的沟通，老师和孩子的沟通出现了问题，家长、老师、孩子都是从各自的角度出发，各讲各的理，谁也不听对方的心声，致使沟通的效果大打折扣，甚至变成了无效沟通。作为班主任，我该如何给家长们更好地指导，让家长与孩子的沟通更有效呢？
放学前，我请每个孩子都在一张纸上写上自己想对爸爸妈妈说的话，对爸爸妈妈的期望，无需记名。周末准备家长会时，我把孩子们想对爸爸妈妈说的话进行了梳理，总结，并融入了家长会课件。
家长会上，我先表扬了开学来班里的好人好事，然后展示了孩子们参加实践活动、校运会、初二级部拔河比赛、班级拓展活动等的照片。看着自己的孩子或奋力奔跑，或开心大笑，或自信展示，或全心投入，或上台领奖，家长们脸上露出了会心的微笑。展示照片后，我又对班级各科成绩及总体成绩进行了分析，肯定了孩子的努力，表扬了孩子的进步，对成绩波动大的孩子存在的问题进行了提示、分析。这个时候，有的家长面带微笑，有的家长表情凝重，有的家长一脸漠然，也有的家长满脸无奈。看来，我们的家长更关心的还是自己的孩子考了几分啊！
成绩分析后，我引用了李镇西老师的一段话：在我看来，一个孩子考上了大学，乃至以后成就了一番事业，这首先要归功于其父母——从某种意义上说，也是伴随终生的老师。
我告诉家长们，父母是孩子的启蒙老师，也是终身老师。我从来不敢说那些有了优异成绩，取得成功的孩子是我教出来的，我认为那是他们的父母家庭教育成功的结果。作为父母，只有真正去理解孩子，从孩子的角度出发，用心倾听孩子的心声，不能仅关注孩子试卷上的分数，才能使自己与孩子的沟通取得更好的效果，否则就会变成无效沟通，甚至适得其反。
我给家长们读了我整理的孩子们对他们说的话（附在文后）。我能感受到有的家长是受到了震动的。
接着，我给家长推荐了《父母课堂》试刊2中的一篇《家长，你在关注什么？》，引用其中的“生命才是根本，家长应该关注孩子生命的安全、生命的健康、生命的内心世界和生命的不断成长！”提醒家长们，我们要更多地关注孩子品质、习惯的培养，良好的品质和习惯，是孩子取得好成绩的营养源。我整理并摘取了《父母课堂》中的部分内容，给家长提出了“关注孩子的身体健康，关注孩子的心理成长，教孩子学会珍惜，教孩子学会感恩，培养孩子的责任感”等五条建议，每条建议都给了家长们提供了具体的操作方法。同时，我给家长们推荐了一些可以亲子共读的书刊，文章。
最后，我以《父母课堂》上杨澜的那篇《可以不成功，但不能不成长》作结，结束了本次家长会。
会后，我请家长们回去写写自己对这次家长会的看法，家长会后与孩子的交流情况或对老师的期望和建议，第二天请孩子们带回学校。
非常感谢我的家长们，他们中的70%给我写了反馈，还有几位进行了电话联系。他们的反馈中有求助，有支持、有肯定，有鼓励，也有建议。读着他们真诚的话语，看着眼前这群少年，我更加体会到做老师的幸福，做班主任的幸福。
我相信，只要老师、家长、学生之间能彼此倾听，及时沟通，一定可以发挥家庭教育和学校教育的最大合力，让孩子们在成长之路上得到更多，收获更多！
附：孩子们想对爸爸妈妈说的话
l 能别打我，别骂我吗？
l 能别光看成绩，多看看我的进步吗？
l 能和我沟通，而不是训话吗？
l 能不拿别人和我比吗？
l 给我定的目标能实际一点吗？
l 不要因为我的一句话或一个动作过于警惕，过于紧张，好吗?
l 能多回家陪陪我吗？
l 能别只看成绩吗？帮我一起分析卷子好吗？
l 能多听听我说话吗？
l 少一点唠叨好吗？
l 别光怪我，给我一个准确的指导好吗？
l 能多和我说说话吗？
l 能别以一次成绩定乾坤吗？
l 请原谅我的错误，相信我的承诺，好吗？
l 能别对我大吼大叫甚至动用武力吗？心平气和地和我谈谈行吗？
l 不要什么事都扯到学习上好吗？
l 能不能不要光讲大道理，告诉我具体该怎么做好吗？
l 别喝酒好吗？
l 多理解我好吗？周末偶尔让我出去玩玩好吗?
l 能和我坐下来谈吗？能听听我的心里话吗？