原教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第一、二自然段。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
4、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。
修改后的教学目标：
1、能借助字典等工具书，默读课文，做到不指读、不一字一字的、根据课文长度准确调整阅读速度。（第三学段——高年级语文阅读标准中提出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在修改的教学目标中，具体提出怎样就做到了正确、流利、有感情，学生目标清晰，知道高年级了应该怎样才算达到学习目标。）
2、通过低、中年级所学的识字方法，认知本课的9个生字，抓住重点难点字进行区分学习。（原教学目标中，只笼统的要求学会9个生字，没有重难点进行区别。高年级阶段的识字教学目标要求学生具有较强的独立识字能力。所谓较强的独立识字能力是说课文中的生字主要靠学生自己学会，学生应该业已形成一套比较完整的、比较系统的识记汉字的方法，课堂上，教师只应对学生生字的学习作必要的指点和检查。教师和学生不应该在识字教学上花费太多的时间。唯有这样，才能使高年级的识字教学适应高年级的阅读和习作教学。）
3、根据这两句诗“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所描绘的情景和整篇课文内在的联系，展开想象，用自己的话说说这两句诗所描绘的情境。（《新课标》从低年级到高年级,从阅读到习作,都突出了想象能力的培养。可想而知,想象能力的培养在语文教学中的地位是多么重要。原教学目标单纯的提出展开想象，没有引领作用、没有指向性，学生会很茫然。只有制定了翔实的计划，引领学生怎样开展学习，目标才能明确，才能达完成学习目标。）
4、通过课文四幅画面的描绘，感受草原的风光美、人情美和民俗美。体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。（原教学目标只单纯的要求体会草原的美丽可爱，到底有怎样的美丽可爱之处，没有明确提出，修改后的教学目标清晰，指向性强、操作性强，适合学生理解记忆。原教学目标没有明确指出兄弟民族之间是什么与什么民族之间，修改后的教学目标就很清晰，直观的了解到是蒙汉两族人民。）