经过这一段的观课，理论研讨学习，我从课堂中生活化素材的使用这方面观察了一位同组老师的课。我的观察定位在经由学生的学习经验和生活经验引发学生对新语言知识的感性认识，在实践应用中形成理性认识。这是节一年级的课，教师设计的生活化素材在每个环节中都体现出来了，是贯穿始终的。我认为孩子学习英语年龄越小，就很容易将教学内容和生活联系起来，我们就越要注重教育的生活化。教材内容来源于学生生活实际，这位老师抓住这一特点，联系学生实际，探索英语教学生活化，努力创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英语素材，用生活理念构建英语教学课堂，让学生的日常生活英语化，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。即兴趣、直观、多样性，情景、生活化、活动化。
中国教育家陶行知提出“生活即教育”，对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。我们教师应该充分认识到生活化的教学情景对于培养学生语言综合运用能力的重要性，教师不仅要在课堂上创设情境培养学生的语言技能，也要在课外创造条件让学生在真实的环境中运用语言，只有这样，学生对英语的感受能力才会越来越强，学生对英语的实际运用能力才会逐步提高。