Book7Module4Unit1
Chinese people invented paper
观课报告(教学环节)
镇江路小学 李占芳
本次观课我与冷老师主要从课堂环节的设计角度出发，通过对各个环节的流程、时间以及相互衔接的观察记录，进行具体分析并将我们的意见建议反馈给李檬老师。
我们认为李老师整堂课的教学环节清晰，层次递进，在各个环节都有细化目标，操作简便高效。在整堂课的环节安排中，由于前面的热身环节和复习导入环节内容较多，记录数据为热身环节大约4-5分钟，复习导入环节大约4-5分钟，略显冗长，使得后面的拓展运用环节展示的不够充分，在如果适当调整，学生的语言运用将得到更好的提高和表现。
语言呈现环节教师很好的体现了重点词汇与非重点词汇的层次，将Four Ancient Inventions 中的paper 和 printing做了重点教学和练习，其余两词gunpowder，compass只做了解，整体跟读。可以调整的是本环节与上一环节的衔接还不够自然，需要老师精神设计过渡语言使得语境呈现更为顺畅。
整体感知语言阶段用时三分钟，教师设计了两道选择题，以帮助学生很好的抓住感知语言的重点信息，并囊括了两个重点句型。需要提醒教师注意的是这一部分呈现的句型中people和paper两词发音相近，需加强辨别。
为了操练本课重要句型，教师使用了chant的形式反复练习Chinese people invented paper. Chinese people invented printing.形式很生动，学生兴趣很高，但耗时7分钟，需要调整精简。并且教师设计的自编chant需要学生运用gunpowder和compass，一定程度上加大了难度，可以适当降低要求。建议教师重点练习前两句，在最后呈现完成的chant “Four Ancient Inventions”时，适当领读跟读完成四句即可。
此后的深入理解课文和第三个重点句型呈现，教师用时两分钟，听读练习和活动手册的练习用时5分钟，直至最终拓展运用环节，关于四大发明和国外发明的语言运用交流用时约6分钟。
所以整体看本节课需要更多加大学生语言运用部分的比例，保留原有的教学环节设计，但更注重环节之间的衔接过渡，以及教师的语言指令发布等细节，将使得本节课更圆满更精彩。