一名普通教师最后的教育感言
——有感于教师 教育
我是一名已从教十余年的普通初中教师，是素质教育的忠实支持者。数年来我在市县组织的各种赛教活动中多次夺得荣誉，我的学生很喜欢上我的课，他们爱戴我，我也很爱他们。我热爱生活，热爱课堂，热爱学生，热爱教育事业。当教师也是我唯一的经济来源，可以说教育就是我的生活和生命。然而，在各种媒体对教师此起彼伏的批判和教导声中，我却面对怎样健康的活着这个深刻的问题，权衡再三，还是选择了放弃教育……
曾几何时，全社会高举教育产业化的大旗浩浩荡荡的“前进”。但这种决策与俯首甘为儒子牛的教师（尤其是中小学教师）无关，这也不是他们的意愿……
社会对人才的要求在变,国家提出了素质教育的口号,但实质上也仅止于一个口号而已。缺乏对教师和教育质量的科学的适合素质教育的评价体系，以考试分数和升学率为根本内容的教育评价体系从本质上来说，从来就没有改变过。于是，在全社会都在要求教师实施素质教育的同时，全社会都在用分数和升学率评价教师。教师（尤其是中小学教师）长期处于两难境地，社会对他们的要求近于残酷，更有一些评论家要将他们神化……可惜他们不是神，他们家中也有父母和儿女在等着他们那一点微薄的工资收入维持生计……他们不是神,他们在手握大权的上级领导、骄惯成性的学生、望子成龙的家长、不明就里的社会以及胡说八道的评论等重压下，艰难的在夹缝中生存……他们没有精神分裂已属万幸。
长期以来，他们经受着巨大的心理、精神压力（越是到基层，越是小学、初中的教师越能清楚而深刻的体会到这一点），社会没有给他们辩解的机会，也没有给他们应有的保护。多年以来，凡是与学生有关的事件，无论多么优秀的教师几乎都逃脱不了罪责，凡是诉到法院的案件，学校几乎从来没有赢过。学校败诉之后，最多是出点钱或者领导调离了事。而作为当事人的一线教师则有口难辩，首当其冲，成为学校领导和上级主管部门的替罪羊。他们被社会围攻，被当事学生家长辱骂甚至殴打，被迫替学校领导担责、当众检讨，被“考核评定”为不合格，被落聘、开除、淘汰……
日复一日，年复一年，教师们背负着巨大的压力在一种高度恐惧、焦灼、无奈与期盼中煎熬着，可惜他们耗尽了心力，所期盼的教育的春天却迟迟未到。他们身心俱疲，人格被残酷的扭曲、撕裂……身体很快出现了这样那样的慢性疾病，可这些并没有人关注……
一天天好不容易熬到期末放假了，他们多么想好好的休整一下。然而，他们难得的假期却被各种各样名目繁多的带有强制色彩的所谓培训全部侵占殆尽，他们将自己年幼的孩子锁在家中，顶着酷暑严冬，为干好教育事业从自己的工资中支付着高额的培训费，早出晚归，刻苦学习一天天好不容易熬到培训学习结束，却又到该开学的时候……了，他们又要面对过去的一切：他们热爱教育，热爱讲台，希望能通过自己的独创性教学活动培养出德才兼备的人才，却又不得不面对各种繁复的没有多少实在意义的管理条规，面对横挑鼻子竖挑眼的学校领导；他们热爱学生，希望通过自己的努力把学生培养成新时期的精英，却又不得不面对娇惯成性的学生，轻视育人的家长，放任孩子的社会，面对全社会要为学生创造温室一样的环境，致使他们稍经风雨就会放弃生命的现实；他们热爱工作，牺牲大量休息时间和个人利益，克服各种来自家长、社会和上级管理机关的干扰，充分发挥自己的聪明才智钻研教学、教改，却又不得不面对自己的研究成果被学校或者某些领导无偿侵占、窃取；他们热爱生活，胸怀美好的社会理想，时刻注意引导学生建设和谐美好的班集体，努力为学生们营造公正、充满爱心的环境，试图营造一个充满正义的社会，却又不得不面对校长负责制下的学校领导一手遮天，面对没有科学标准只有名额限制的升职晋级“考核”办法，面对学校领导既是裁判员又是运动员的不公现实……
对这一切，想要健康的活着是多么难以实现的一种奢望啊。做出放弃的决定时，我感到莫名的悲哀和无奈，放弃也许是一种逃避，但躲开威胁自己生存又没有可能在自己还健康之时得到改变的不利环境，是所有生命亘古不变的生存智慧。我已经忍耐了很久，坚持了很久，等待了很久，身心已近崩溃，却仍然看不到改变的希望，从热爱生命的角度考虑，为了自己健康的活着，我选择不再当教师；从自己的切身经历和感受出发，我要告诫自己的孩子：永远不要当教师！！