著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣的时候，才称之为真正的知识。”因此，激发学生的学习兴趣，对学生学习数学，从小打好基础，培养能力，发展智力是重要的一环。很多人认为，数学教学中，学生理解应用很重要，其实概念教学在数学教学中也很重要。看了赵老师的课例分析，使我受到了很大的启发，在我们平日的教学中，对于概念教学的把握有时候可能不够，很多教师认为如果不停的重复概念显得很语文化，但是如果不反复记忆学生又记不牢，总之很矛盾。课本上的图文知识总是相对的，一般不易引起学生的学习兴趣。如果教师积极动脑、动手，对课本知识进行科学的再创作，变静为动，变“死”课本为活知识，不仅能解决教师不易表达、学生不好理解的难点，而且，能较好的调动学生学习的积极性，激发学生兴趣。看了赵老师的课例，我深刻的感觉到教学原来也可以这样灵活，只要我们老师用心，学生一样可以学的有滋有味。 如：玩一玩。
将全班同学分为三组，教师发指令：想办法，表示你们是一个"整体，同学们自己商量合适的方式来表现，如牵成一个圆圈或站成一排等等，然后再发指令：蹲下总人数的二分之一。此时提问：同样是蹲下二分之一，为何各组蹲下的人数不同呢？
在玩中引发了同学们的思考，同学复习了分数的意义知识，这样的设计独具匠心，反思自己平日的教学，对于概念教学还是摆脱不了单纯的分析、记忆，对于学生来讲枯燥了些，我会以赵老师为榜样，认真备学生，完善自己的教学水平。创造是人的本质特征，是人智慧和意识能动性的最高表现；是自我发展、自我显示的需要，儿童亦不例外。另外，在教学设计中我还注意始终把学生放在主体地位，教师只在学生“兴趣点”上激疑、质疑，鼓励学生探知，求知的精神，充分发挥课堂民主，集体协作精神，让学生充分感受成功的喜悦。