课堂提问是一门艺术
发表时间：2014-04-15 阅读次数：363
1、亲切交谈，注意情感
教师应当以愉快、友好、从容、谈话式的态度来提问。比如，在讲节日时可以通过聊天学生自然进入角色，并产生学习英语的迫切愿望。在和谐的课堂氛围中，通过交谈式的提问，让学生对所学语言产生亲切感，引发学生学习英语的动机。在语言教学过程中交流情感，在师生情感和谐的状态下训练语言。
2、创情激趣，主动回答
兴趣是最好的老师。学生学习的内在动力是学习兴趣，在学习过程中没有积极情感的加入，教与学的过程就如同死水一潭，毫无生机。学生也易产生紧张畏难的心理。这种情况下教师要善于创设情景，根据学生的年龄特征，结合本学科的情况，使言、行、情融为一体。创设出具有时代气息的情景，有助于兴趣的激发、思维的展开、学习潜能的开发。运用符合学生能力水平的英语，配图片、简笔画、实物；表情、手势、体态语来创设情景，使学生在真实的语言情景或模拟情景中思维。学生兴趣勃发，积极回答，主动提问。师生、生生间频繁交流，课堂气氛活跃了，同时学生思维也展开了。
3、铺路搭桥，鼓励为主
教学中常常发现，当学生答不出问题时，不少教师不是搭桥引导，而是另请高明；或者“恨铁不成钢”，语言中带有批评，语调上带有责备，情绪中带有烦躁等。这使学生遭受失败的体验，从而情绪低落，课堂教学气氛沉闷，未能很好地参与教学过程中。心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。因此，当学生回答问题时，教师要用信任的目光对待学生；当学生回答不出来时，教师要耐心地铺路搭桥，尽可能引导学生找出答案，以使学生获得成功的体验；当学生答对时，教师要多用“You’re best! You’re very clever!”等激励语适时表扬。