本课学生记笔记7次，第一次是为学习词组make a mess, 我让学生带着问题去听课文，找出Why is Ms Smart angry?，从而引出Tom is making a mess. 这里学生就会主动在书上用红笔标注出词组make a mess,并根据图片来理解其含义。第二次是为了引出本课的重点句，学生们根据问题：What did Ms Smart say?边听边在书上用荧光笔划出主要句子：You shouldn’t play with the CDs. You shouldn’t take the books off the shelves. You should tidy your toys.第三次是在学习重点单词should, shouldn’t时，学生在书上圈出并理解其用法，即后面跟动词原形，这也是本课的难点。第四次是让学生们回忆前面学过的知识，还有哪些词或句式后面也跟动词原形，学生们翻到书前面的目录，因为我们的目录上学生们以前已归纳出了每个模块的主要语言点，这时看看目录就一目了然，学生很快就找出了还有can, could, be going to, will后都跟动词原形，学生如果以前没有记好，或是遗忘了，这时可以在书上再加以记录补充 ，让笔记真正为学生的学习服务。第五次是为了学习单词shelf, shelves,根据shelf的复数变化方法，又复习了leaf, wolf的复数变化，学生在书上加以标注。第六次是为了让学生理解本课中出现的两个tidy有什么不同，学生自己说出不同并记录在书上，加强对这两个词的理解与运用。最后小结时，学生们进行了share the notes, 学生已经很习惯这个环节，他们看着自己记录的课堂笔记，很容易就总结出了本课的重点与难点内容，我再以课件展示给学生们这节课的主要笔记内容，刚才没有记完的同学可以继续整理与补充，也方便学生如果课堂上记不完，也不用着急，课后可以继续记完，以免影响正常的听课。其实我们每节课都这样训练学生随听随记，大部分学生能够迅速的记完笔记，只有个别学生可能有的记不全，需要课后补充完整。