一、感悟线本身的魔力
我们生活中的线无处不在，不同的物体表面其排列、组织、构造各不相同，所产生的表面特征或光滑或粗糙，表现出不同的线条形式。只要我们注意观察，就可以发现植物种子生根、发芽、长出枝叶的整个生长过程，即点变成线的过程，还有那些看不见摸不着的线,如：风、心跳的节奏，音乐的韵律等也是一种能感悟到的线，引导学生感悟到线的魔力。
二、线描写生
写生的安排主要以学生自己喜欢的内容为主，这样能激发他们的兴趣。关键在于怎么把学生从生活中形象引导到线描的表现上去，启发学生面对自然对象，充分展开想象，在形的联想中寻找物体间的内在联系。强调学生不是对自然对象简单描摹和再现，而是借助对象表现自己的一种创意，从某种意义上讲，是创造一种新的形象，在思维上向传统惯性提出挑战，善于在画面中营造一种反常的、不同反响的、有悖于人们正常视觉习惯的或荒诞离奇的视觉效果，运用线描表现形式的多样性，表现自己独特的观察视角。启发学生将物体的构造及体积进行解体、打散，再按创意要求或美的秩序进行新的视觉元素的组合，在原有物体形状的基础上重新演绎出新的形，从而产生一种与原来视觉经验不同的感受。强调学生寻找自己独特的感受，锤炼自己独特的表现语言，既不要受自然对象的束缚，也不要盲目模仿，注意发现培养自己的艺术个性。写生之初，培养“独具慧眼”，学会用独特的审美眼光，在平凡的对象中搜寻和提炼出自己感受到的独特的审美形象和具有表现意味的视觉元素。
三、线描的创意表现
在创意表现中，鼓励学生把不同时空中的人、植物、动物、场景按自己的创意大胆地并置、组合、排列，随心所欲创造自己艺术想象世界。突破常规线描的表现形式，既要鼓动起他们的创造激情“有感而发”，又要引导他们保持平和清静的心态，一笔不苟的完成作业。“怎样画”比“画什么”更显重要，题材和素材只有被艺术家富有个性地重新改造、组合才会有独特的审美意义。异想天开地让学生完全进入一个自由创作的状态，营造新的线描形式，“牵着线条去散步”（克利语）。
以上是一些关于线描教学的心得与体会，通过教学实践也将学生线描习作一并展示。