（一）教学资源的整合必须是有选择性的整合
就拿以上笔者提到的几种教材来说，We Love English和Primary English For China是由深圳市基础教育英语教材编写组和朗文香港教育合作编写并由外语教学与研究出版社和广东教育出版社联合出版的一套教材，所以很有针对性。而且，教材中经常会出现一些深圳小学生十分熟悉的事例，地方特色强，很适合深圳的小学生。而New Welcome To English是朗文亚洲出版有限公司依据已经获得较大成功的香港小学教程Welcome to English制作的最新修订版，对于国内开设小学英语课程的学校同样适用。而且这套教材中包括“Longman Science”的部分，用英语描述讲解了自然与科学中的一些知识与信息，能够极大地调动学生的积极性。而且此套教材配备齐全，包括教参、课本、课前预习、语法练习、读写技巧练习、任务与目标指导教师用书、总体评价等等。而New Parade English这套教材具有国外原版教材的优越性，口语地道，词汇实用，具有情景性；以活动为主，重视学科融合，强调综合能力的评价，很受学生的欢迎。基于以上几种教材的特点，我校把整合以上几种教材资源作为一项校本课程的研发任务来抓，收到了一定的成效，使其在课堂教学过程当中大放异彩。这只是一个简单的事例，但是也同样说明了教学资源的整合必须是有选择性的，有兼容性的整合。
（二）英语教学资源的整合必须为英语教学服务
当今世界，信息技术迅猛发展。教材、数据、资料、软件得来是毫不费功夫。但是怎样把这些资源有效地整合在一起呢？笔者认为必须立足于英语教学。只有在这一前提的指引下，英语教师才可以有的放矢，才可以对所补充的教材资源进行合理的分配和科学的取舍。笔者曾经上过New Parade English教材当中的一堂题为“Animal Homes”的公开课。在备课的过程当中，我首先有选择性地搜集了其他几种教材中的相近课题的资源。比如词汇、句型、歌曲，童谣，游戏，表演等等。那么如何让这些教材资源为我的英语课堂服务呢？当然，我必须以“Animal Homes”这一课题为主线，把教科书以及其他的教材资源融合在一起。我选择了一首名为“Angels Watching Over Me”的歌曲作为开篇；然后是词汇的学习，在学单词的过程中加入了童谣，来深化学生对单词的记忆；之后是句型，在这个环节中加入了其他教材中的部分句型，插入了一个“Paper，Scissor，Stone”的游戏来做句型的转换，巩固句型；之后组织了一个猜谜语的游戏；然后又戴上动物的面具进行表演，最后复习了当堂课所学知识，以“Angels Watching Over Me”这首歌结尾，提出保护动物，爱护地球，争做小天使的主题。在整个教学过程当中，我做了大量的教学资源整合的工作，使得这些教学资源很好地服务了我的英语教学。
（三）教师应该对整合的结果和效果做出反思与分析
教师在进行了教材资源的整合之后，应该对整合的结果和效果进行认真分析、思考，得出经验与教训。这样在今后进行教材资源整合的过程当中，就不会再犯类似的错误。我建议最好留下笔头的资料，以便其他的英语教师借鉴。