五 年 级 美 术 课 时 备 课
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课题 |
让色彩动起来 |
课型 |
造型 表现 |
课时 |
1 |
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教材
分析 |
本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中，教师可以通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。 |
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教学目标 |
双基目标 |
学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感作业。
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能力目标 |
通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 |
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情感目标 |
培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。 |
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教学重点 |
如何用色彩的对比关系表现动感。 |
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教法难点 |
对比色的运用及画面动感的表现。
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教具 |
课件、课本。 |
学具 |
手工工具、水粉工具（油画棒） |
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教
学
过
程 |
一、导入
（一）、看视频，激发学习兴趣
师：今天的学习内容跟色彩有关。首先，请同学们欣赏一段有趣的舞蹈（播放视频），大家要仔细看哦！
（二）、复习色彩知识
问：这段舞蹈不但有意思而且还藏着我们学过的色彩知识，谁看出来了？
生：我看出了三原色，红、黄、蓝。还看出了三间色，橙、绿、紫。
师：（出示课件：色相环）你看得很准确。在色相环中因为三原色和三间色又处在相对的位置，从而得到了三组对比强烈的对比色，即红和绿、黄和紫、蓝和橙。当然在色相环中互为150度到180度的色彩，它们的对比都是强烈的。
二、新授：
（一）、引出课题，师生探索
师：回到今天的课题（出示课题：让色彩动起来），我们说人可以自由的动，动物可以自由的动，就连植物也可以在风的吹动下摇摆舞动。那么怎样让色彩动起来呢？你有什么好方法吗？
学生自由回答
师：同学们说的方法都很有创意，一会儿我们也可以尝试一下。现在让我们来看一下大师们都用了什么方法让色彩动起来的。
（二）、赏析名家作品
1．课件出示两幅法国安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》（一幅原作，一幅是调成柔和色调的）
师：哪一幅更有动感？为什么？画家运用了哪些对比色？画面给你怎样的感受？
生：画面对比强烈，有动感。（板书：强烈的对比色）
2．介绍画家
这幅作品是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。而野兽派画家的艺术共性就是色彩明朗、笔触粗犷。这幅画运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。
3．赏析马蒂斯的剪纸作品
师：如果说安德烈·德兰用画笔让色彩充满动感，那么马蒂斯又是怎样用剪纸让色彩动起来的呢？（出示马蒂斯剪纸作品师生赏析）
（三）、研究学习
1．讨论如何使色彩有动感
（出示一样大小的一对对比色卡纸）
问：这样看上去对比很强烈，但有动感吗？怎样变化一下？大家讨论一下。
2．教师演示改变卡纸的外形
问：现在来看有动感了吗？哪里变化了让他们动起来了？除了这些还有哪些美术元素也可以让色彩动起来？小组讨论一下吧！（线条、曲线）
3．学生汇报讨论结果，教师根据学生的回答进行演示。
1.师：都说音乐可以调动我们的情绪，激发我们的灵感，看！艺术大师蒙德里安还为一段爵士乐创作了一幅抽象画（出示课件《百老汇的爵士乐》）。可能大家对爵士乐不是太熟悉，老师播放一段爵士乐，大家边听音乐边欣赏大师的作品，然后谈谈你的感受。（播放一段爵士乐）
学生自由回答。
2.教师出示自己听了爵士乐后创作的一幅抽象的剪纸拼贴画。
（二）、学生合作创作，教师巡视指导
教师提出作业要求：用自己喜欢的纸材以剪纸拼贴的形式表现音乐给我们的抽象感受，使色彩动起来吧。
四、作品展示、讲评
师：你感觉哪一幅作品最有动感？他是怎样表现的？
师生互评
五、课堂小结
师：瞧！大自然也是个艺术大师，他让我们的生活如此有动感，如此丰富多彩。最后借用儒贝尔的一句话：美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西。希望同学能善于发现生活中的美，让生活更加多姿多彩！
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教学设计意图
视觉的刺激，激发学生的学习兴趣。 |
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回顾旧知识，加深理解，为本次学习夯实基础。
同一作品不同色调的对比，使学生更容易感觉到强烈的对比带来的感观刺激。
通过教师的演示及范画的展示来解决本课的重难点。
进一步的强调对比色、点、线的运用。
给学生一点想像的空间，有利于后面更好地创作。 |
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板书设计：
课后反思：
这节课我是把音乐和美术结合起来，让学生利用音乐的节奏来体会色彩的变幻。在开始时，播放一段关于色彩的舞蹈，让学生从视觉上感受色彩的舞动。然后再让学生伴随着一段轻快的爵士乐来欣赏蒙德里安的抽象作品，从视听两种感官体会画面的动感。让学生能比较容易的理解抽象作品。在实际教学中我感觉学生自主探究的环节比较少，都是我抛出一个问题学生来回答，在今后的教学中我要尝试运用多种教学方法最大限度的激发学生兴趣来提高教学质量。