玉不琢，不成器
班级：三年级一班
现在社会上关于“育子”的书籍和各式各样的学习辅导班、特长培训班数不胜数，教育孩子的专家以及专家理论也是多如牛毛，然而许多家长却感到教育孩子越来越难了——这么多教育方案，究竟选哪一个啊？自己的孩子到底适合学什么啊？在与孩子的日常接触中，应该以表扬为主还是以批评为主啊？教育孩子到底有什么捷径或妙招啊……
其实，在众多的迷惘和困惑产生之前，我们的古人早就给出了育子的妙招，那就是《三字经》所言——玉不琢，不成器。
可能有人看到这里会说，我们教育孩子不就是雕琢孩子吗，目的也是盼望孩子成才、成器，你这叫什么妙招啊！太笼统了，简直可以说是废话。
真的是废话吗？非也。因为教育并不等于雕琢。“琢”在字典中的原意是雕刻和打磨玉石，这里面蕴含着三层寓意：
第一，在雕琢之前，工匠首先要观察璞玉的形状、色泽和质地，然后在心中思忖这块璞玉适合雕琢成一个什么样的器物。只有在心中有了这个器物成品的蓝图，雕琢时才会有的放矢，而不是东一榔头西一棒槌，一会儿让孩子学跳舞，一会儿又让孩子弹钢琴，赔上了时间精力，耗干了孩子原本应该充分享受快乐的童年时光，结果只换来一大堆各式各样的考级证，却把一块资质上好的璞玉给浪费了，雕出了一个不成器的四不像——这就是育子的最大悲哀。
第二，雕刻之时，工匠下刀一定要谨慎，要全神贯注，还要因势利导。工匠的观察和预计有可能出错，而璞玉被切削掉的部分是不可能再黏合回去的，即使勉强黏合回去，也会留下很明显的痕迹，在成器后留下无法弥补的瑕疵。所以如果是孩子的坏习惯、坏毛病，那就一定要让孩子改；如果可能是孩子的天赋异禀，自己没有把握去留，那这一刀就不要贸然刻下，宁可留到后面的打磨工序再去一点点修整，或者将璞玉再放置一段时间，多多观察，多多思考，最后再下决断。
第三，雕刻之后，器物基本成型，但还有一个必不可少的打磨工序。打磨是慢工才能出的细活，要求工匠精益求精，不厌其烦。另一方面，璞玉最终要成器，也必须经过不断的打磨，没有经历磨练的孩子，是永远也长不大的，而且可能会毁于这些“瑕疵”，一不小心变成药家鑫、“我爸是李刚”或“谁敢打110”。真要到了那时候，那些平日不舍得给予孩子磨练和挫折的家长才会感觉追悔莫及，但为时已晚了。
看完了雕琢的三个含义，想来诸位看官对古人的箴言已有了更深的理解吧？“玉不琢，不成器”，当属育子的最大“妙招”。