让我们“微”波凌步
青岛文登路小学 闫宁
不可否认，我们踏入了“微”时代。对于教育来说，“微课程”关系到“未来的教育”，远程研修的这三天里我们所观看的微课视频以及各种相关讲座、资源库等等均展现了国家未来教育的形势与未来教师应具备的能力，给我们全体研修老师带来极大的震撼！
作为一线学科教师，若只停留在了解微课的发展趋势上是不够的，还需要对微课做深入的研究，了解微课的特点、微课的制作方法，并在自己的教学实践中探索适合自己的教学风格和学生学情的微课应用模式。您瞧，我们四五年级的数学老师每天聚到一起讨论视频资料和学习内容，大教研组长李强强老师颈椎的老毛病又犯了，可她除了完成手头繁多的各项任务还常主动提醒组里其他老师参与网络讨论，每天对网上网下的老师耐心的进行答疑、帮助老师们找资料，如此忙碌她自知“任重而道远”却“乐亦在其中”! 四年级的赵颖霞老师是位新教师，第一次参与远程研修的她善思好学不耻下问，常说“三人行必有我师”，她正在思考自己怎样在微课中避免反复讲解，做到精讲；
五年级的李梦琪老师则认为在微课学习评价上，要着力以过程性的连续的评价与反馈替代片段性的结点评价，每天看视频学习的她陶醉其中，“发愤忘食乐以忘忧”了！
老师们年龄不同性格各异，但大家在学习中一致认为微课容量有限，一节微课不可能包含较多知识点，制作一节微课应该根据学习内容灵活处理，不要拘泥于原则的限制。面向小学生的微课，一节微课可以包含一个知识点，能减轻小学生的认知负荷。这意味着老师得处理好“叶”和“森林”的关系，不要因微课这“一叶”障目而不见数学知识体系这座“森林”，更意味着老师要通过对知识体系的梳理和对知识点的教学设计的再设计，才能使微课达到更好的教学效果。要做到这些是需要功夫的。这让我想起《天龙八部》里段誉的绝招—凌波微步，做为新时代的老师，我们也得有自己的“绝招”，若说微课教学如波涛汹涌般滚滚而来，那我们不必退缩，让我们迎着波涛凌步而上！
亲们，让我们一起“微波凌步”吧！