数学课培养学生学习习惯的有效做法
☆对学生数学表达能力的培养
从一年级就开始引导学生明确：数学的语言应该是精简、准确、有条理的，在课堂上，给学生创设更多的机会表达自己的想法和见解，并且关注语言的逻辑性和完整性、条理性，帮助学生养成良好的语言习惯。
无论是概念教学还是计算教学、解决问题，更多的给学生自主创新的机会，在独立思考或小组交流的基础上，坚持让学生表述自己的见解，例如计算教学：350+200，学生都会计算，我首先要求说出自己的计算方法，学生们各抒己见，从数的组成等方面说出计算方法；进一步我还要求学生说出算理；再进一步，还要能解释出来为什么只有相同数位上的数才能相加减？逐步引导学生用数学的语言、用自己所学的知识解决问题，提高表达能力。再比如在有余数的除法教学中，不仅仅是会列竖式计算，更为重要的是让学生结合具体的题目，一步步的说明每一个数字具体的意义。这样久而久之，学生的表达越来越完整、清晰，而且再利用各种激励性评价和奖励措施激发学生参与的积极性，表达能力就得到了较好的提高。
☆对学生记数学笔记的习惯培养
为做好中小衔接工作，要求高年级学生在当堂记录一些知识要点，回家后，在笔记中整理、归纳重点难点，或者记录有困惑、有疑难、有错误的问题，亦或是摘记一些数学小知识、趣味题目、生活中的数学应用问题，对于培养学生学习数学的兴趣、养成良好的学习习惯，都是非常重要的和有意义的。
☆培养学生平日学习中对数学知识的整理归纳
培养者中有意识的归纳整理能力就得从每一堂课做起。首先要明确这节课的重难点、主要教学内容，在学习过程中，我一般让学生自己去观察、体会每一个红点、每一个信息窗要解决的主要问题是什么，逐渐的，学生能说出课题，并且能体会到知识由易到难的学习过程，甚至能猜测下一个信息窗该学习什么知识。其次，让学生经历每一个新知识产生的过程，通过对比、辨析等，让学生逐渐学会归纳知识点。比如：学习了读数、写数，通过读出几个数字，学生就能逐渐总结出读数的方法有三条；通过两组例子的对比，就能概括出位数不同的数如何比较大小，位数相同的数又该怎样比较。最后，在总结过程中，一定要放手让学生自己去说，从知识、能力、情感等各方面，总结自己的收获。