一、人文的生活理念
场景一：每个班都有自己的园子，每个学生都有自己种植的植物。我们在学校校园里看到了若干的小盆栽植物，每一个小盆或小筐子上，都有孩子的署名。乍看来，没有我们某些校园中人为修剪、雕砌的那样美观整齐，却透出一种勃勃生机。
我们去参观时，还见一年级的小朋友们在门口玩陀螺，而且是最原始的那种绑上绳子抽打式的，原来这是生活课，就是教孩子们玩。令我们汗颜的是，这种玩法可是从中国传过去的，但现在的中国孩子有多少人会玩这个？就算是玩陀螺，也就是最简单的一拧就转的那种吧。要知道这个玩法不是那么简单，不仅让孩子们身心愉悦，更为重要的是锻炼了孩子们的手眼协调能力和技巧性。正如导游所言，日本的文化都是从我们的唐宋时期“复制”过去的，日本人有选择的加以继承、发扬，久而久之，当我们对历史、对文明、对那些精髓淡忘很多的时候，却在异国的土地上发现了，是一种久违的感觉，更是一种异样的悲凉。