长期以来，由于受传统教学方法、教学手段的制约，加上客观条件的限制和环境的影响，小学英语课堂中会出现兴趣不浓、有“问”无“答”，难以互动等现象。因此，英语教师一直都在摸索着如何在英语课堂中提高效率，从而取得良好的教学效果。那么，在英语课堂中有哪些行之有效的教学策略呢？下面结合英语教学现状谈谈我的浅薄体会。
（一）、巧用实物、头饰、卡片和简笔画，辅助教学
小学生的形象思维优于抽象思维，他们的认识总是从感性到理性。因此，在小学英语教学中，教师可以充分利用实物、头饰、卡片等教具来辅助教学。如教banana,apple时，可以一边出示香蕉、苹果等实物，一边教学单词。这样，小学生就可以把单词读音与实物建立直接的联系，收到好的教学效果。又如在课文教学中，教师可以一边口述课文内容，一边在黑板上画简笔画，吸引学生的注意，帮助学生理解课文内容和进行口述。
（二）、灵活运用歌曲、诗歌和绕口令，营造课堂气氛
小学生的自我控制能力较差，很难全神贯注地听完整节课。所以教师在教学中适当地插入学生喜欢的歌曲、诗歌或绕口令，可以舒缓学生的紧张的学习，营造英语气氛，还可重新提高学生的注意力，让学生在愉快中学习英语。例如教学What time is it ?时，学生可借助歌曲《What time is it?》来学习这一句型，也很容易地学会用英语来表达时间。
（三）、适当运用肢体语言，优化英语教学
肢体语言是英语教学的重要手段，它具有暗示性，有利于组织教学；具有直观性，有利于学生理解；具有趣味性，有利于激发学习兴趣。
英语课堂中，适当地用上肢体语言，可以帮助学生更好地理解和掌握内容；有助于学生在具体情境中进行有意义的语言操练。例如，教学laugh 时，做一个夸张性的大笑动作，教学run时做一个跑的动作，这些动作可以吸引学生，让学生轻松愉快地记住单词。
（四）、巧设游戏，巩固教学
在教学中巧妙地安排游戏，可以让学生从中尝到成功的喜悦和学习的快乐，既满足学生的学习兴趣，又调动了他们学习的积极性，还培养了他们的合作精神。如游戏猜袋中物。教师出示一些单词的实物，然后收起来，再从中拿出一件放入一个不透明的袋子里。由每一组的第一名学生开始轮流猜，可以说：“Is it a banana (an apple, orange)？”等，教师记分，最后得分最多的小组获胜。这样，同学们在游戏过程中，兴趣高涨，气氛活跃，教学取得好的效果。
（五）、组织竞赛，激发学习
小学生具有好胜，好表现的特点，集体荣誉感也很强。教师在课堂中开展一些英语竞赛活动可以调动学生的学习积极性，又可以培养他们的竞争意识。进行竞赛时，教师要及时给予评价，运用多种形式鼓励学生，如：奖小红花、小五角星或其它，让学生有成就感。 （六）、多媒体计算机辅助教学
多媒体计算机辅助教学具有容量大、信息多、趣味浓、效率高的特点。在教学中利用多媒体计算机创设情景，可以长时间地吸引学生的注意力，促使学生全身心投入学习中，提高英语教学活动的质量。如教学“Animals” 这一单元时，通过自制课件中播放各种动物叫声，同时屏幕上出现一只只可爱的动物：cat, cow ,sheep……，学生有声有色地模仿动物叫声，在浓厚的兴趣下学习单词，气氛活跃，教学效果良好。
总之，英语教学是一门科学，也是一门艺术。在小学英语课堂教学中，教师要充分利用现有教学资源，运用各种行之有效的教学策略，创造一个轻松愉快的英语学习环境，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地去学习英语，促进小学英语教学的发展。