挖掘智能因素，促使学生主动思考。
在新知识的教学中，充分挖掘教材的智能因素，设计有向、有序、有路的思维问题，调动学生思维的积极性。让学生自己动脑筋、深入理解、掌握新知识、使学生逐步体验和掌握数学思维方法，并主动的思考。
例如：在教学商不变的性质时，我出示了下面一组题。
4÷2＝
40÷20＝
400÷20O＝
4000÷2000＝
让学生口算出得数后，首先从下往上观察，然后，再从上向下观察，接着，出示三个问题让学生思考：
（1）从下往上看，被除数和除数怎样变化？商呢？
（2）从上往下看，被除数和除数怎样变化？商呢？
（3）由此，你发现了什么规律？
通过环环相扣，层层深入地有序思考，调动起了学生思维的积极性，使学生始终处于积极、向上的思考状态。