《Module4Unit1 Can you yun fast ?》教学设计
【教学内容】新标准英语第五册第四模块第一单元
【教材简析】1.本课要求学生学习并掌握词汇run fast、jump high、jump far、 ride fast,能运用句型Can you…?进行提问，会用Yes.Ican.或No,I can’t.来回答。本课内容是构成一般疑问句知识体系的一部份。为以后进一步学习一般疑问句做好铺垫。
2.通过本节课的学习，学生能够在真实的语言情境中，运用句型Can you…?进行交际。
【教学目标】
1. 能听懂、会说、抄写can、run fast、 jump high、 jump far and ride fast等词汇。
2、掌握句型Can you…？及回答Yes, I can./No, I can’t.并能运用。
1.能力目标：能运用Can you…?的句型询问他人在某一方面的能力。
2、能运用 You can…/You can’t…的句型客观的评价他人在某一方面的能力
3、能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
情感目标1、懂得客观的评价自己和别人。
2、通过学习，学生能够热爱运动、积极参加各种运动。
教学重点：词汇run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you…？Yes, I can./ No, I can’t.等知识的掌握和运用。
教学难点：能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
课前准备：课件，卡片，实物
【教学过程】
一 Step 1：Warm up
1. greetings
2. Sing a song: B2 M7 Let’s play football.
Lead the Ss to say the phrase
play football play basketball play ping-pong swim
sing dance 边做动作边说
3. Say the phrase
手持词卡, Ss say them
【课题研究点体现】
新《标准》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。小学生都喜欢唱歌、能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学习气氛，使学生的情绪高涨，提高学生的学习积极性，同时为学习起到复习和过渡的作用。
二 Step2 Presentation
1. Free talk:
a. I can
T: children, look at me.
Play football, play football, I can play football. I can play football.
Follow me . football, football, I can play football.
Ss follow T to say.
导出, I can 教读I can
T: can means能，会
Use I can .结合版贴，用I can 造句。
I can … 边做边板贴，板书
b. Can you…? Yes, I can. No, I can’t.
【课题研究点体现】
由学生身边的日常活动为话题引入新知学习，从学生的生活经验出发激发兴趣，导入过渡自然，简洁明快，为整个教学环节的展开作了良好的铺垫。
三Step3:Practice
T: boys and girls, I can play football. Can you play football? (手持词卡向学生提问) We use can you to ask. 板书
Practice can you
结合板贴用can you 做替换练习
T: Can you sing? Can you dance?
导出回答， ask the students to ask T
T answers the question, and show hoe to answer the question.
T: who can ask me?
Can you…? Yes, I can. No, I can’t. 板书
can can can,can’t can’t can’t
教授can’t 并解释是can 的否定形式。 Practice
Game: let’s have a game. 传话
I can… Can you…? Yes, I can. No, I can’t.小组练习
2. run fast jump far
a. run fast
ppt show
T: boys and girls. Look at the screen. Let’s read
Ss read fast I can run. 动画变化成 I can run fast.
Teach run fast.
b. jump far
ppt show
教读jump far
Chant: run fast, run fast, I can run fast.
Jump far, jump far, I can jump far.
2. text
a: 第一遍 predict the winner , who can run fast
T：Ss ,today we’ll learn the text that Sam and Amy are having a race. Who ca run fast? Who is the winner?
引出winner. 教读winner
Ss listen and find who the winner is.
T: who can run fast? Who is the winner?
Sam is the winner.
b. 第二遍，who can jump far? Who is the winner?
Ss listen and find the answer
Amy is the winner.
c. Sam and Amy make a dialogue
Ss try to play as Sam and Amy and fill in the blanks
d. Chant. T show how to say
e. puddle
T: Sam can run fast. He can’t jump. But he isn’t sad. Why?
Listen and find.
Ss: But I can swim in this puddle.
教读puddle
四.Step 4.Consolidation
1. text practice
(1) listen and circle can can’t then report.
T: Let’s read them.
(2) Listen and repeat
T: Listen and repeat. Pay attention to imitate their vioce. ( pronunciation and intonation)
(3) Role play
(4) Read in pairs then act.
2. I can’t…, but I can…
【课题研究点体现】
情感教育:联系生活实际，灵活运用所学句型，在巩固新知的基础上进行情感教育，让学生们感悟到拥有的幸福，并学会珍惜；同时也教育他们积极面对挫折和困难，敢于面对、敢于承担、敢于挑战！
3. activity book ex3
first ask and answer in pairs ,then report
try to write down the answer.
4. enjoy
enjoy the chant.
【课题研究点体现】:
教师通过设计韵律感强的歌谣让学生边拍手边说，激发低年级学生的学习兴趣，速度由慢及快，使学生在愉快的氛围中学会肯定和否定答语。
通过动作、比赛、小组活动多种形式，活化了教单词的形式，避免无味地单一操练，让学生在真实的语言环境中真正地体验、参与和实践，最后达到获得语言能力的发展，使课堂活动具有趣味性、创造性，培养学生的综合语言运用能力，最后达到以巩固所学、熟能生巧的目的。
五Step5. Summary and Homework：
分层作业设置
This class we have learned
Can you…？及回答Yes, I can./No, I can’t. 能运用Can you…?的句型询问他人在某一方面的能力.
1. listen and read the text.
2.Finish AB EX3
3. Talk with you friends about your abilities with can
4. Make a poster to show what you can do.
板书设计
Module 4 Unit 1
Can you run fast?
Can you run fast ?
Yes, I can. No, I can’t
play football play basketball
sing dance swim
run fast winner
jump far puddle
教学反思
1.本节课通过复习前面学习的词汇：swim、 play football等，导入新课，让学生感受用“can ”表示询问对方能力的方法。在呈现新课时用肢体语言自然引出课题“Can you run fast?”注重师生间的互动。在教学过程中，注重教学内容与学生的生活经验相结合来活化教堂，巧妙使新旧知识发生合理而自然的联系，实现了学以致用的教学目标。
2.在问答Can you run fast/ ride fast/ jump high/ jump far? Yes, I can. / No, I can’t. 中将新词组make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon渗透进行了教学。
3.在本课的教学过程中，我结合教学实践，尽可能的使教学过程清晰、紧凑、过渡自然。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：复习-热身-呈现-操练-拓展。在新课内容的呈现中，我层层递进，始终以学生为主体，灵活运用多种教学方式和操练方法巩固新知，突破难点。并设计适当习题让学生在听、说、读的同时，做适当的书写练习，加以巩固。
这节课我还特别注重听说读写四项基本功的训练，将Yes，I can./No，I can’t.进行了板书书写示范，特别提醒学生注意句首字母和I要大写，还要注意句中的标点符号的运用，这对于学生今后在进行规范书写时会有帮助。
但是这节课也存在不足：
1、这节课忽略了学生拼读单词的训练，因为单词的拼读可以让学生识记一些简单的单词，同时还可以对字母进行复习。
2. 在主句操练时，活动面不够广，应该多叫一些同学练习对话，还有一些学生在练习说英语时，不敢开口，怕说错，怎样让所有学生敢于说，乐于说，还是要不断努力的方向。