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（一）、组织教学
1.听提示，猜曲名
师：老师想问问同学们，一年当中你最喜欢过什么节？学生回答，师：那你知道外国小朋友最盼望什么节？引导说出圣诞节。对，每当过圣诞节，小朋友的心情都是怎样的？所以他们都会用一首歌来表达自己的心情。请大家跟随我的几点提示来猜曲名，看谁猜的又快又准。这首作品家喻户晓，但是可能有很多人不知道作者是谁，那么请各位同学牢记，作者是彼尔彭特。答案还不能确定，让我们再看下一条提示。师：我已经听到一部分正确答案的呼声了，让我们再进一步确认，听。请大家大声说出这首经典之作的曲名。生：铃儿响叮当。（课件说明：出示课题）
2.学唱歌曲
师：19世纪一个圣诞节的前夜，在美国的一个地方，一位名叫皮尔彭特的人为了给邻居的孩子们送一份美好的礼物，写下了一首名为《铃儿响叮当》的歌曲，歌曲一经传出，经久不衰，每当圣诞节来临之际，到处都能听到这愉快的歌声，老师相信很多同学都会演唱这首经典之作，那么就请同学们伴随着老师的琴声来歌唱吧！
师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？师生一起：“嗨！”
（二）、分段欣赏作品
1师：听到你们优美的歌声，美国的的小朋友也按奈不住了，要用英语为大家演唱一个关于《铃儿响叮当》的故事，让我们来听听好吗？仔细听，说说在你眼中浮现了一副怎样的画面？音乐效果发生了怎样的变化？
师：老师已经被这美丽的雪景感染了，也要用歌声来唱唱这美丽的景色，让我们来听，老师在演唱中运用了哼鸣的方法，同学们也来试试吧！
2师：面对这迷人的雪景，小朋友们会有怎样的想法呢？让我们听接下来的音乐，说说你此时的心情，并来感受这段音乐与刚才我们听的有何不同之处下面的音乐中速度、节拍、情绪又有何变化呢？
师：正如同学们所说，此时小朋友们早已按柰不住了这种激动的心情，他们多想在这白雪世界中尽情玩乐啊！听雪花唱出了动听的旋律，（出示歌谱）来邀请小朋友的加入，老师有感情的范唱，我们也来用“啦”模仿演唱
师：听冬天的寒风又唱出了怎样的声音？学生演唱二声部旋律。
师：同学们想不想听听两种和声交织在一起是什么效果？（出示第二旋律）
师：雪花纷纷扬扬的落在旷野上，它们多希望同学们能来这美丽的雪景中，一起体会这冬天的乐趣呢！看它们在向我们招手！
师：你们愿意参加雪花的邀请吗？但是他们有一个小小的要求，希望你们能跟着雪花提示来表现这段动听的旋律。
3师：看到孩子们着急切的想要出去玩，爸爸妈妈答应了孩子们的要求了吗？ 让我们来听（初听第三段音乐）。
生：学生听音乐说感受。
师：正如同学们所说爸爸妈妈终于答应了孩子们的请求，明快、优雅的音乐揭开了雪中游戏的序幕，一群天真烂漫的孩子登上雪橇开始去游玩了。
师：小朋友唱着愉快的歌声，滑着雪橇在雪地里快乐的滑着，那么他们的歌声在
师：美国的小朋友要和大家比比赛，看谁唱的动听，让我们也来试试好吗？（出示第三段旋律）教师引导学生加上歌词演唱。
师：同学们你们喜欢滑着雪橇在雪中自由自在的玩吗？那谁能用动作来模仿一下雪橇是怎样滑起来的？老师看的出同学们对滑雪橇也有极大的兴趣，也要迫不极待的来玩一玩，和美国的小朋友来比一比，那么接下来我们也来唱着愉快的歌声，滑着雪橇出发吧！
4师：听接下来的音乐，小朋友们都做起了什么样的游戏？（播放第四段旋律）
师：他们不仅做起了各种各样好玩的游戏，同时歌声也随着音乐在情绪、速度、节拍中发生了变化？他们想问问咱中国的小朋友，你能从歌声中找到答案吗？（再次聆听）
师：同学们找的棒极了，出示歌谱，原来相同的旋律，但是节拍发生了变化，情绪也就变的更加欢畅了。让我们跟着老师的琴声来唱唱这动听的旋律吧！带上歌词再来唱唱好吗？
师：同学们歌唱的热情，感染了老师，今天老师给同学们带来了串铃为歌曲助助兴，请大家仔细看老师如何运用串铃为歌曲伴奏的。
教师引导学生使用打击乐器串铃为第四段音乐伴奏。
5师：小朋友们在雪地里欢呼、挥手，又唱起了美国特有的音乐风格，同学们让我们来听，听后说说你了解认识这种音乐风格吗？其音乐在情绪、速度、节拍中发生了变化吗？
爵士乐于19世纪末20世纪初诞生于美国的新奥尔良，它吸取了布鲁斯和拉格泰姆的特点，在音乐中大量的采用了切分和三连音以及改变重音位置的方法，形成了与众不同的律动效果，为其赢得了流行音乐"王者"的地位。爵士乐的根是非洲的黑人音乐，在与美国音乐近300年的融合中已成为多种文化结合的产物，因此才会成为世界性的流行音乐。
师：老师这有两张节奏卡片，想为这段动听的爵士乐伴奏，但是不知道选哪一张节奏卡片更适合这段音乐，我们分小组听音乐来讨论一下1 4/4 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ
2 4/4 ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ
教师拍鼓引导学生击桌打节奏。
6师：爵士乐的风格和演唱形式是多种多样的，让我们来听美国小朋友下面的爵士乐演唱又带给你怎样音乐效果呢？你能随着音乐用动作表示出音乐重拍吗？（动作可以采用你喜欢的）（聆听第六七段音乐）
师：老师看到同学们运用了很多动作，那我们给每个小组分分工。
（再次聆听）（采用拍手或、跺脚、捻指等动作）
7师：看到孩子们玩的这么投入，爸爸妈妈也加入到了孩子们的队伍中，雪地里充满了欢声笑语，爸爸妈妈仿佛也回到了他们的童年世界，
听孩子们为我们唱起了美国摇滚乐，在下面的音乐中情绪、速度、节拍中发生了变化吗？
师：说起摇滚乐，一般是通过电吉他的3456和电吉他强烈粗犷的失真效果来实现它的音响效果的。印象最深刻的是什么？
电吉他，那你知道它如何来演奏的吗？老师知道同学们都能成为出色的小乐手，让我们模仿电吉他的演奏动作来给美国小朋友的歌声伴奏吧！
8师：雪橇越滑越快，比赛越来越精彩，爸爸妈妈也用一种特殊的声音在为孩子们加油，听他们是如何在音乐中表示的？这种音响在音乐中出现了几次？
9师：愉快的雪橇活动到底进行的怎样了呢？让我们听接下来的音乐，从中寻找答案吧！
师：正如同学们所说，从第9段和第10段的音乐中我们感受到速度越来越快、情绪达到了高潮，节拍4//4拍，正是因为有了这样，变化的音乐要素，才使我们的脑海中产生了这样的丰富的画面。
（三）、完整欣赏
师：最后让我们完整的欣赏这首童声合唱《铃儿响叮当》。
（四）、音乐拓展
《铃儿响叮当》其演奏版本和表演形式是多种多样，今天老师看到同学们在课堂上对爵士乐风格产生了极大的兴趣，下面老师就为大家带来由加拿大著名的流行爵士乐歌手Michael Buble演唱的《铃儿响叮当》。
（五）、教师小结 |
课件逐条出现对《铃儿响叮当》这首作品的几点介绍。把这些“介绍”作为提示语，让学生猜猜这节课欣赏的曲目名称，充分激发学生兴趣。]
通过创设情景，激发学生对音乐作品的认识，从而为后面的欣赏作铺垫。
通过和声游戏即有了发声练习的效果，又初步体验和声美感。
通过旋律线的运用，引导学生感受旋律的变化，也为下面乐段节拍、旋律的变化做好铺垫
通过动作模仿，使学生进一步感受三拍子的圆舞曲特点，将生活化情景有效融入到教学中，进而有效解决教学难点。
由于拍号和速度等音乐要素的变化，音乐的情绪也会产生很大的变化，通过运用打击乐器为歌曲伴奏，使学生感受进一步音乐，理解音乐 。
通过多种形式的拍打切分节奏，使学生形象的感知爵士乐的节奏特点，提高学生的知识技能。
将生活化情景教学贯穿到最后，做一个回顾和小结，使学生更能形象的感知音乐要素的变化，所产生的不同音乐风格。 |