语文课堂导入的艺术

课堂教学是教学活动的主渠道，学生的大部分语文知识的获得、语文能力的提高，都来源于课堂。在课堂中，教师科学地安排教学环节，合理地为学生创造语文实践活动的机会，会极大程度地激发学生的学习兴趣，瑞士著名心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件”。可见兴趣是最好的老师。学生有了学习语文的兴趣，就有了克服困难的勇气，哪怕是再难解决的问题，他也能想方设法去克服，那是一种积极的内驱动力。兴趣不但会激发学生学习的主动性，对个性的发展和健康人格的形成也具有积极的推动作用。但是，在语文课堂教学中，常常让许多老师感到：虽然课文写得很美，老师的感情也很投入，但是却引不起学生的学习兴趣，课堂气氛沉闷。如何改变语文教学这不应有的现象呢？我觉得实际上并不难，设计好课堂环节，让学生充分地参与到语文的学习活动中来，激发起学生学习语文的兴趣，就是提高语文教学实效性的一个好办法。

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，在大力推行素质教育的今天，要求我们的课堂教学改革过去那种“填鸭式”的落后模式。尤其是语文课，要充分利用有限的时间，深入挖掘，在课堂上获得理想效果。要做到这一点，就要深入研究每一节课的每一环节，而对于“导入新课”这一首要环节，就显得尤为重要。