聚焦深度学习，文登路小学打造小学数学特色课程
“可以一笔画成的图形到底含有什么规律呢？”“为什么欧拉说‘一个人是不可能一次走遍这七座桥？’”这是4月17日在青岛文登路小学召开的“青岛市小学数学学科‘深度学习’区域推进研讨会”上的一节数学课。通过重新改编与整合教材、创编数学特色课程和数学实践活动等方式，引领学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展。
特色课程，课堂更有趣
“同学们，听说过著名的‘七桥问题’吗？今天的数学课上我们就一起来研究研究七桥问题中的数学知识！”
“可以一笔画成的图形到底含有什么规律呢？”
“现在你能解释，为什么欧拉说‘一个人是不可能一次走遍这七座桥’了吗?”
“哥尼斯堡的景色实在是太美了，游客想将美景尽收眼底又实在不愿意走重复的路线。这可怎么办？你们谁有办法了？”
课题引领，师生共受益
多年来青岛市小学数学学科一直以课题研究促有效教研，本次研讨会是青岛市教育科学研究院刘仍轩老师主持的山东省“十二五”教育科研重点课题“基于课程标准的小学数学深度学习研究”的专项研讨会。
青岛文登路小学承担的“深析教材——深度学习的单元主题和教学目标的研究”课题研究是该课题的一个子课题，刘仍轩老师带领课题学校在深析教材的基础上，通过重新改编与整合教材、创编数学特色课程和数学实践活动等方式，引领学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展。
短短一年的时间，青岛文登路小学根据不同年龄阶段学生的认知特点，设计不同思维层次的特色教材内容。其中低年级以兴趣引导为主，内容包括火柴棒游戏、分类、从不同角度观察物体、低阶数独等认知浅显的内容；中年级加强孩子们解决问题能力的培养，引入孩子们喜欢的“小侦探破案”的形式，引导孩子们利用所学知识解决实际问题；高年级的内容设计主要培养学生思维的深度与广度，内容的设计也更加多元。
刘仍轩老师说，“深度学习”是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，建立民主、平等的师生关系，促进学生自主、合作、探究学习方式的真正落实，让学生学会学习，真正做到学思结合。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想和方法，形成积极的内在学习动机、形成健康向上的情感、态度和价值观，成为极具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者，老师的专业素养和学生数学素养都得到了显著的提升。
