立足素养 深度学习
——文登路小学“深度学习”课题研究培训
2017年10月18日，青岛市小学数学“深度学习”课题研究区域推动会在青岛市第二实验小学顺利举行。来自青岛市各区市的小学数学教研员、深度学习课题学校主持人、青岛市小学数学2016级青年教师研修班成员参与了本次活动。青岛市教育科学研究院小学数学教研员刘仍轩老师主持会议并做会议总结。
首先，由青岛市第二实验小学王春梅老师和青岛李沧路小学韩淑娟老师分别执教《两位数除以一位数的笔算》和《有序的数》。王老师从具体情境引入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过分小棒掌握笔算算理，体验数与形结合的数学方法，很好地帮助孩子建立了笔算竖式的方法模型。韩老师创造性地使用教材，借助ipad电子书包辅助教学，打破传统教学的局限，有效实施了教师为主导、学生为主体的课堂模式。
第二板块，互动评课、经验交流环节。4所学校课题主持人分别对4个子课题的研究情况进行了区域性的经验介绍。“深析教材”课题组梳理提炼出了单元主题备课模板；“深炼策略”课题组展示了计算教学的具体策略；“深研评价”课题组深度挖掘PISA习题的测试指标，创编基于教材和源于生活的PISA习题 ；“深融技术”课题组展示了实施翻转课堂的有效方法和策略。
最后刘老师对大会进行了总结并布置了下一阶段的研究任务，对4个子课题的研究领域内容做了进一步细化：
一、 向兄弟学校学什么？
（1）整体推进
从校到区课题校再到区教研中心，从点到线，整体推进。
（2）高端引领
教学成果、展示形式新颖、高端、大气。
（3）成果初现
（4）精致展示
李沧区的研究成果初见成效。精美的展板记录了学校的
研究过程，详实的材料呈现出学校的发展、教师的提升和学生的成长。
二、 深度学习再动员
（1）以深度学习落实核心素养。
小学数学学习不应只停留于动手，而应积极思考；不应
一知半解，而应清晰思考；不应只有别人引领，要自主学习。
要清楚看到深度与广度之间的辩证关系，适当指导是促进学生深度学习的最重要因素，深度教学才能深度学习。
深度学习的核心是提升学生的思维品质；
深度学习的目标是提升学生的核心素养；
深度学习的研究路径要体现大而全、小而精的辩证统一；
深度学习的关键是提升教师的素养和提炼教学策略。
三、对研究性工作提出要求
“深析教材”组继续围绕深度学习的单元主题和教学目标深化研究；
“深炼策略”组继续提炼策略，树立成果意识；
“深融技术”组要敏锐捕捉信息技术与数学学科的融合，将翻转课堂、专递课堂、3D进课堂等领域的研究深化，积极探索VR技术与学科的融合；
“深研评价”组要及时梳理前期研究成果，规范研究过程。
近一两年来，在区市级教研员和校级领导的带领指导下，我们都在关注核心素养问题，自觉研究，自觉对照，自觉调整和改进课程、教学。课程改革、课题研究不断地在改变我们，改变着我们的教育教学方式和学生的学习方式，相信在先进教学理念的引领下，我们的研究一定会越来越清晰，越来越好。
