【优格教师】小学英语与其他学科的整合教学

发表时间：2017-11-01 阅读次数：353

随着新课程从单一学科知识的学习向学生综合能力和整体素质培养的转变，我们要改变旧的教学模式，以课程整合为基本理念，以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式。但是课程整合不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是为了利用其它学科的优势为英语教学服务，增加英语教学的魅力。

　　一、英语与美术课的整合

　　小学生都喜欢画画，尤其是低年级的学生。在画画中他们会发现美、欣赏美，使他们身心愉快。同时运用有趣的图画、丰富的表情及滑稽的动作来激发学生的学习兴趣。例如：我在黑板上画了一张画，并告诉学生这是老师画的画的一部分，

　　让学生猜猜老师画的是什么？学生马上争先恐后说出 an eraser．a rubber．a box ．

　　a house正在这时，我在加两竖，学生马上回答：“ A book”。我笑笑再添几笔，“Is it a book？”“ No， It’s a butterfly．”学生异口同声地回答。用这种画画方式教学，符合学生的兴趣，也能使他们的想象力得到充分发挥中，语言运用能力也得到了训练和提高，不知不觉中就对学习英语发生了兴趣。如在学了 blue、 yellow、green、red、purple等颜色单词后，我要求学生在课堂上完成一幅画的作业，在画时边画边用英语来描述，然后给她们添上颜色。这样的作业学生不会觉得无聊，反而会乐此不疲。然后请他们向同学们介绍自己的画，如三（2）班的Lucy这样描述：“Look at my picture. This is my pencil-case. It’s big and nice. There are five

　　pencils, three pens, one ruler and one easer. They are red, pink, yellow, green.... How beautiful!”他们会精心设计，苦练英语的表达，在画画玩玩的过程中牢记所学内容，真正做到学中用，用中学。在讲解一些生词时，老师可以用简笔画勾勒形状，快速简便，同样达到教学效果。

　　二、英语与数学课的整合

　　我们的生活离不开色彩，同样离不开数字，在英语教学过程中有很多有关数学的内容，如我在三年级教学1——10，10——20数字后，先告诉同学们：“My telephone number is .”询问个别学生的电话***，请他们用英语说出来。接着，请他们来记录同学家的电话***，通过师生互动落实了数字的教学。在基本掌握数字0到10的读法后，我就利用两只手做加减运算，运用英语思考数学题的思维设想，把枯燥的纯数字教得十分有趣。如：What’s 10 plus 3 ? What’s 19 minus 8？等等，要学生比一比谁做得快，说得对。当然，还可以两人、四人一组进行练习，这样把英语与数学结合起来，既培养了学生的思维能力，又使学生感到所学内容有趣实用，学习的主动性就更强，学习的效果自然就更好。

　　三、英语与音乐课的整合

　　歌曲、童谣以其优美的韵律，明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词句在美妙的歌曲、轻松的节奏中进入孩子们的世界。通过唱英文歌，不仅使学生可以记住很复杂的句子，还对学生的语音语调也很有帮助。比如，在教学生“dance”(跳舞)这个单词时，我先放一段优美的音乐，让一个学生在教室前面翩翩起舞，同学们一下子就猜出了他在干什么，这时再教“dance”一词，孩子们就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。然后，教师拉起同学们的手说:“Let's dance together。”(让我们一起跳舞。)师生共舞，同学们兴趣高涨，课堂气氛达到了高潮。一曲I wish you Merry Christmas，可以让学生学会给别人祝福，也让学生了解了圣诞节，有意识地培养学生的文化意识。总之，把音乐引入英语课堂使英语和音乐“联姻”，把英语课堂优美而富有魅力，在美妙的歌声中，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。教师还可播放一些与教学有的声、形、文的卡拉OK伴奏曲, 学生跟着大屏幕学唱。优美的旋律、生动的画面让学生感到既像是在欣赏MTV, 又像是在开卡拉OK演唱会, 还有谁不愿学, 不乐意学呢? 通过英语与音乐的整合，既增强学生音乐表现的自信心，又培养学生良好的合作意识。

　　四、英语与信息技术课的整合

　　随着现代教育技术的普及，电化教学已逐渐成为课堂教学的主要手段。多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。我在平时教学中就充分利用资源，使信息技术与英语的教学过程紧密结合起来。如：我在教学apple, pear, watermelon, orange, 等水果单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活泼可爱的各种水果形象就更能吸引学生的注意力。又如教学animal一课，从magic English——神奇英语剪接片段，不仅可以欣赏到优美动听的歌曲，还可以看到群舞飞扬的小动物:tiger, rabbit, cat, dog等，听到语音纯正的美式发音。这样丰富的资源克服了实物教具不足的局限性，会话能力也得以提高。

　　五、英语与体育课的整合

　　要调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，就必须采用多种教学方法。例如：生动的画面，既能帮助学生理解教学内容，又能增添乐趣；有趣的游戏，既能活跃课堂又能使学生在不知不觉中掌握知识,学习效率才高。因此小学英语应让学生动起来，在轻松、活泼、愉快的氛围下，让学生寓学于乐，乐中去学。如我在二年级教run、catch、jump、walk、throw、kick、bounce、等动作词，先是教师发指令：Run fast; jump high ;catch a ball等等活动；然后让学生发指令，其它学生做动作；四人小组合作，一人发指令，另三人做动作或一个做动作，让别人猜猜做的是什么动作。学生们一听Let’s play a game.个个摩拳擦掌、跃跃欲试，情绪激昂，通过紧张而又开心的game，小朋友很自然地能说并明白这些词义。

　　由此可见，我们在实施过程中需要考虑到学科的特点，把几门相关学科综合起来加以考虑，使各门学科相互协调、相互渗透，共同作用，使其英语学科在保存它特有个性的前提下，吸收多学科的营养。

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