2、师：哦，有那么多变化呀，对待这种变化有的小朋友很快就适应了，有的小朋友适应得慢，也有的小朋友却适应不了，刚上小学的娟娟就遇到难题了，让我们来帮帮她吧！（课件出示“娟娟的故事”）
娟娟进入小学生活的第二个月。“嘀嘀嘀”小闹钟准时在7点响起，可娟娟就是起不来，她把被子往头上一拉，又“呼呼”大睡起来。这时，妈妈进来了……
妈妈：娟娟，快起床，不然你就要迟到了。
娟娟：不嘛，我还想睡。
妈妈：要上学呀。
娟娟：我不想上学了，太累了。
师：娟娟遇到什么问题了？
生：睡不够、不起床……
师：我们来帮帮她吧！小朋友们，你们在这方面都做得不错，你们是怎么做到不迟到的?
生：早睡早起，严格要求自己……
师：娟娟，你听到小朋友的建议了吗？（课件出示娟娟声音“听到了，谢谢你们的帮助。”）
师：后来，娟娟怎么样了？（课件出示：娟娟快乐地背着书包上学画面）
师：好，大家也松了口气。来，做个手指操放松一下吧！（1分钟手指操）
师：可是，问题又来了。（课件出示：课间时，娟娟坐在课桌前为难的表情……）
娟娟：怎么办呀，第一节课的生字还没描好就要上第二节课了。（这时老师走过来）
师：娟娟，你的字写好了吗？
娟娟：我该怎么办呢？
师：我们班做作业快的小朋友给娟娟提提建议吧！
生：上课专心听讲，作业才会做；做作业时，心里想着作业做完才能玩，不能边玩边做；遇到不会做的地方多问问老师或同学……
师：娟娟，你听到小朋友的建议了吗？（课件出示娟娟声音“听到了，谢谢你们的帮助。”）
(课件出示：下课后做完作业的娟娟在开心的和小朋友玩)
师：下课了，娟娟在干什么？
生：玩
师：玩得怎么样呢？
生：她玩得可开心了。
师总结：是呀，在学校里，我们也可以很快乐的呀！来，让我们一起来找找校园中的快乐吧！
【从本班学生实际出发，选取了“小幼衔接”中学生普遍出现的两种不适应现象——作息时间的变化导致睡眠不足、学习内容的增加和作业量变大使学生有为难情绪。创设情境，让学生在给娟娟提建议的同时也能严格要求自己，并让学生知道尽快适应小学生活就能变得很快乐。