《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教师要合理安排餐点，帮助幼儿养成定量进餐的习惯。引导他们不偏食不挑食，不要边吃边玩。”依据《指南》精神，市南区教育第六幼儿园近期以幼儿加餐、午餐为切入点从教师组织指导、幼儿自主管理、规则标志认知度三方面对各年龄班幼儿进行了自主生活的评价。在整个活动中，孩子们的自主，教师的用心，使大家充分感受到教师要沉下心来观察，才能寻找出适合孩子的教育。
市南区教育第六幼儿园的自主进餐突破了传统意义上由教师分餐、儿童排队取餐的分散进餐方式，转而采取了以幼儿为中心，将进餐活动集中到以“桌”为单位的团队进餐。幼儿根据需要，利用幼儿园配备的各种取餐工具学习自主取餐。以加餐为例：针对小班幼儿年龄小动手能力相对较弱的情况，教师将加餐盛好由孩子们自主选择，端到自己的餐桌上；针对中班幼儿年龄特点，为更好地便于幼儿自主取餐，教师在每个小工具上都贴上了“用力小标识”，便于幼儿在最大的发力点上灵活使用取餐工具，盛取午餐；针对大班幼儿，教师则提供了文明进餐小桌盘，从而隐性地指导幼儿文明进餐。在整个进餐活动中，幼儿园欣喜地发现了餐桌上的“变化”。第一，进餐流程变得更加科学，更有利于促进幼儿自主管理，科学进餐。第二，以“桌”为单位的进餐活动，更加贴近日常社会进餐方式，有利于幼儿潜移默化学习就餐礼仪。第三，自主使用餐具取餐也进一步锻炼了幼儿对于手部肌肉的控制，有助于幼儿发展协调性。第四，自主进餐中幼儿逐渐感受到了谦让与协作的重要性，帮助幼儿学会体谅他人。
带着一颗思考的大脑，关注幼儿每一个活动的细节，选择最适合幼儿发展的教育方法，是市南区教育第六幼儿园开展每一项工作的宗旨。在这次对幼儿进行自主生活评价的过程中，所有教师们都感到教六幼“教在理智的有心、学在快乐的无意；淡化说教的痕迹、物化教育的内容、让孩子自己来”的教育理念正在悄悄地绽放出耀眼的光芒。