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如何进行课堂调控2
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来源：发表时间：2012-11-06阅读次数：298
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其次微观调控，课堂教学是一个浩大的创造人才的工程，他的成功不仅仅有好的整体设计，还必须有许多细小环节的设计即微观调控，在学生的注意力上;在学生的情感；在学生的意外事件中；在学生昏昏欲睡时，在学生的目光凝视窗外时，都需要教师的微观调控，一个关切的眼神；一个询问的目光；一个制止的眼光，一句高昂的快速的语调；一句别有所指的语句；一个会意的微笑；一个轻微的肢体语言；一个短暂的停顿，都会使学生言归正传，使得一节课顺利进行。例如：当我绘声绘色的讲解人口与环境这一节时，发现有两个学生正在窃窃私语，我在大脑中迅速思考该如何处理，而后讲解戛然而止，停顿30秒钟，并且以制止的目光注视那两位学生，只见他们红着脸低下了头，而后我又开始讲课，同学们比以前听的更认真了，课下两人还找我道歉，并保证以后一定认真学习绝不走私。既省时间又省精力并且照顾了学生的自尊心，获得学生的尊重与谅解，增进了师生感情，使得课堂教学和谐发展，这符合新课标的要求。
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