课堂调控3

三、激情调控

一节课，该讲的已讲了，该教的已教了，但学生们却没有什么反应，收获较小。问题可能就在于课堂气氛沉闷、乏味，一直处于低谷状态，未激发学生浓厚的学习兴趣，只是勉强呆坐在那儿，勉强地接收某些讯息。而学生倘若面对的是一个在课堂上激情四溢、时而高亢、时而轻柔、抑扬顿挫、完全投入的教师，是不会把教师的讲解当成“催眠曲”而无动于衷，甚至浑浑噩噩的。教师不防创设情境，引导学生情绪，激发兴趣，设置问题，诱导学生去寻觅“柳暗花明又一村”的别开生面之景，让教师的亢奋引领学生的亢奋，教师的“顿悟”触发学生的顿悟，让学生聚精会神。

共0条评论，有306人参与。