2，
根据学生的发言，教师板书：坐，游，爬，飞，躲，藏然后让学生动作体验.尤其是让学生进行躲，藏两个词语的区别.(既有相同又有区别，可以让学生用动作表演，然后组合躲闪和躲藏，并比较区分躲有藏的意思，也有闪的意思)
3，快乐吗有趣吗好玩吗把这份感受送到你的朗读中，用你的声音告诉你的快乐！
你们喜欢谁就去扮演谁，好好读读描写你的句子，一会请你朗读.
4，教师扮演落叶，学生自愿选择自己喜欢的小动物.老师和同学们进行口语交际.比如，看看我是谁快和落叶打声招呼吧
(小动物们好……)然后把教材中小虫等变成我，创造教材，进行对话.
(以下随机进行：)
小虫——躲
小虫在哪里你把我当做屋子，躲在里面感觉如何呀(舒服，暖和等)，把句子中的小虫变成我，然后把感受告诉大家)
蚂蚁——坐
你是谁你们把我当作什么水在缓缓流动，小船在慢慢地漂，坐在上面看到哪些景色
把这样的感受告诉大家.(同样创造性地朗读句子.把蚂蚁变成我.实现真正和文本对话)
小鱼——藏
小鱼小鱼快来呀！
(1)用动作引导学生藏在落叶(教师)的后面，让学生观察，并送它们一个词——藏.
(2)进一步采访，问问他们藏到我这里干什么(捉迷藏，躲雨，睡觉……然后趁热打铁，带着自己的感受朗读课文，体会情趣.)
燕子——催
(1)正当你一言我一语时，谁来了(老师画燕子.)
树叶落在院子里，燕子看见了，低声说：……你也低声告诉大家吧.(训练朗读，可以进行离着远喊着催；面对面中等距离催，挨着近催)
(2)电报上会写些什么大胆想象.(例：落叶：天凉了，请你快飞到南方去吧.
(3)落叶给小虫当屋子，给蚂蚁当小船，给小鱼当雨伞，给燕子发电报，还给其他小动物写信呢，我们快来看看还给谁写的信吧(学生读《秋姑娘的信》).
(4)听了大家的话，小燕子真高兴，它们临走时，有个想法，想让我们再把这里的景象描述下来，记在脑子里，留做美好的回忆.(看板书背诵)我们快来帮帮它们吧.(此段灵活运用)
(5)小燕子听了大家的话，就高高兴兴地飞到南方去了.(擦燕子)
(最后部分)
1，就这样，秋风起，天气凉，树叶落，落在大地一片火红，落在大地一片金黄，给小动物们带来了情趣，给我们的生活增添了快乐.
此时，你一定要对落叶说你的心里话，那就尽情地夸夸落叶吧.愿意借有个小朋友写的诗表达感情也可以.