窦桂梅教学实录——《珍珠鸟》2

二、人是如何赢得信赖的
　　师：通过读书，我们了解到的珍珠鸟可以用一个字形容——（生：就是“小”）瞧这一个个“小”，我们会想到好多形容小的成语——（生：小巧玲珑）
　　生：还可以换一个成语叫娇小玲珑。而且胆子还小，那就可以说“胆小如鼠”。
　　师：意思一样，但就是不美了。（学生领悟，换成“谨小慎微”）
　　师：你们发现没有，课文还有一句——（课件打出）“渐渐，它胆子大了。”俗话说“本性难移”，自然也可说“鸟性难移”。从怕人，到胆大，怎么反差这么大呢？
　　（几位学生发言，一学生说这里关键是文中的“我”努力的结果，让这本来怕人的鸟变得胆子大了起来）
　　师：那好，现在就让我们看看作者“我”是怎么赢得小鸟的信任，使它“渐渐，胆子大了”的。读读课文，找出具体的语句，用自己的话来说也可以。
　　（学生读书，找出：“我呢，决不掀开叶片往里看……”、“我不动声色地写……”、“我不管它……”等句子，即兴精彩短评）
　　师：感谢你们的发现，可以让我们更进一步去体会语言里的滋味。那我们就从你们读到的或者谈到的地方具体品味品味。比如同学们谈到的这句——
　　生：（读）“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……”
　　师：采访你（指刚才读的学生），“我”为什么要这样做？
　　生：就是让它感觉有安全感，“我”故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少。
　　师；“我”用吊兰来打扮笼子，实际用的是那颗——
　　生：用吊兰不如说是用心。所以作者要想办法用长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……
　　师：请你再读这句，注意啊，它可是胆小的，不要吓着它们，你该怎么读？
　　（学生朗读，教师指导并范读，读得“小心翼翼”，而后学生读，掌声）
　　师：三个月后，听！（播放珍珠鸟的叫声）
　　生：这声音，和它的爸爸妈妈叫得一样，笛儿般又细又亮的叫声，还更娇嫩，真好听。
　　师：（出示画面）快看，它钻出了笼子。你看到了吗？看到了吗？
　　生：看到了！“雏儿，更小哟，正是这个小家伙！”（老师指导学生朗读）
　　师：至此，课文称珍珠鸟为“小家伙”。让我们再找出几句读读。
　　（学生找出：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去”、“我不动声色的写……”、“……这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”等句子，读得很小心）
　　师：把“小家伙”换成“珍珠鸟”，再读读，看看有什么不同？
　　生：（读了一句）用“珍珠鸟”可没有用“小家伙”这样生动，没味道。
　　师：这是对人的称呼，不是珍珠鸟吗？为什么称为小家伙？
　　生：一定是特喜欢的，比自己小的人，一般称“小家伙”，表示心里特别喜爱。
　　（连续有三五个学生发表自己的看法）
　　师：“我”不仅给它们的笼子装扮成家的模样，还要对这珍珠鸟“客客气气”的，当作家里的小孩子、小朋友，小宝贝。真好。
　　师：刚才你们谈到“我决不掀开叶片往里看……”；“我不管它……”；“我不动声色地写……”这一个个“不”，可以用这里的一个成语概括——
　　生：那就是“不动声色”。
　　师：假如去掉一个个“不”，把这几个句子连起来，变成一段话：“假如我大动声色，掀开叶片往里看、管它，小家伙就会_____。”
　　（学生补充“受到惊吓”、“吓得逃跑”、“不敢从笼子里出来了”）
　　师：然而，这都是“假如”。我这么喜欢它，怎么会这样做呢？所以，“我决不……不……不……”（和学生又把刚才这几句读了读），如果说装扮笼子，感到作者的用心，这里真可谓——（师生一起说出）用心良苦。