青岛金门路小学2015-2020五年发展规划

 

 

 

 

 

 

青岛金门路小学有本校、分校两个校区，本校始建于1984年，2005年2月，学校又接受了为香港花园小区配套建设的学校，作为青岛金门路小学分校。两个校区共占地23736平方米，建筑面积9382平方米，现有29个教学班，在校学生1146人，学校共有在职教师86人，区级以上教学能手、优秀教师等骨干教师28人。学校教师中研究生3人，本科63人，专科17人。

校园布局规范合理，环境优美整洁，打造了“一条学廊文化、两面海洋砂岩浮雕文化、四个学生活动角落文化”，突出“环境润爱”特点，并结合学校涉台、海洋教育等特色，设立了“海洋展厅”和“印象台湾走廊”，进一步丰厚和提升了学校文化的内涵。学校教学设施先进齐全，办学条件日趋现代化：舞蹈、音乐、书法、美术、图书阅览室、微机、综合活动、实验、围棋、科技活动等专用教室一应俱全；电视台、演播室、多媒体阶梯教室等功能场所建设规范；体育活动室、塑胶跑道、篮球场、绿色小径、鱼池喷泉、温馨小屋等功能区域别具一格。“足球”、“空竹”、“国际象棋”等别具特色校本课程，为每一个学生的成长提供了宽广的舞台。

围绕“爱的教育”，学校不断深化“四个维度”的文化建设工作，使文化品位得到一定提升：探索了“管理有爱”的办学思想，完善了科学民主的管理方法；开展了“教师善爱”为主题的系列校本研修，加强了师德建设和师能培养；渗透了“环境润爱”的设计理念，打造了特色较为鲜明的文化环境氛围；践行了“活动育爱”德育模式，进行了系列主题教育实践体验活动，初步取得了主题教育活动年的实践经验，为文化建设的深入推进奠定了良好的基础。学校一直坚持硬件逐年改善，力求规范化、现代化；软件着力内涵建设，始终求精、求细，经过多年努力，先后获得山东省规范化学校、青岛市教育管理先进单位、青岛市校本培训示范学校、青岛市教育工会先进集体、青岛市五四红旗团支部、青岛市环境友好学校、青岛市爱国卫生先进单位、青岛市体育先进单位等荣誉称号。

1.两年内，我校周边的青岛5中和基隆路小学先后进行校舍改造，完成了华丽的蜕变，两所新的“国际二代学校”硬件条件全面提升，为师生营造了更加舒适的教育环境。作为目前校舍较为陈旧的学校，我校深感压力和挑战，深感应在不断提高硬件条件的同时，加大软件建设。近年来，形式多样的校本培训使教师的教育理念得以更新，但在教育教学的过程中践行新的教育理念的能力还有待提高。学校40岁以上教师的自我发展意识和创新能力亟待提高。学科领军人物发展不够均衡，集中在英语、音乐、体育学科，骨干教师的专业发展动力不足，青年教师还需全面培养；教师研修工作应在现有的经验基础上，细分层，搭建教师培养梯队，根据教师的需求制定培训目标，稳步提升整体师资水平。

2. 学校特色工作虽然取得了一定成效，但是如何突破瓶颈问题，特别是在“雅行德育”和构建特色校本课程两方面向纵深发展，通过学校特色文化的构建打造鲜明的特色学校还需进一步深入研究。将“爱的教育”成果体现在全校师生的思维方式、行为方式和生活方式之中，渗透在全校师生的共同理想信念、道德品格、价值准则和性格特征之中将是我们进行学校特色打造工作的重点。

3. 师生评价体系有待于进一步完善。目前学校还未形成较为系统的、操作性较强的教育评价。结合“十二五”课题实施，我校的师生素养评价进行了初步的探索，有些具体的指标内容及可操作性、有效性亟待进一步完善。需要在未来五年中，不断深入研究，完善评价指标内容，突出评价的发展性，增强评价的可操作性和实效性，不断提升师生的学科素养，促进学生全面发展，促进教师的可持续发展。

 

1.学校与青岛大学、海洋大学东院相邻，家长中有一定比例的青大、海大的教授及讲师，近年来学校注重密切和这两所大学的联系，借助高校教育的教育理念、师资培养途径、教育专家等资源，采用高校专家到我校对教师做专题培训、开展公益课堂等方式，促进了学校师资队伍的不断优化和学生素质的提高。这为我们进一步提升教育教学质量和特色建设提供了先决条件。

2.近年来，我校体育工作成绩显著，足球特色突出，曾获得青岛市市长杯女足比赛的冠军，多次获得过市南区足球比赛冠军，常年保持足球水平名列区前三名，学校还被评为青岛市首批“足球特色学校”，学校具有较好的足球教育基础和科学的训练指导方法，足球运动氛围较为浓厚，多年的足球特色工作为推广校园足球活动积累了丰富的理论研究和实践经验。2015年被区教育局推荐为“全国足球特色学校”的创建单位，这为我校足球特色的健康快速发展提供了重要机遇，我们将以此为契机，在探索足球教学有效模式，科学推进校园足球训练，形成梯队，提高战术水平方面，加强理论研究与实践，积极打造足球品牌特色。

3.我校自2004年成立“让爱飞翔”合唱团以来，精心打造了合唱特色，合唱水平不断迈向更高的台阶，连续几年荣获市南区、青岛市中小学生合唱比赛一等奖。获山东省一等奖，并推荐参加了2016年第五届全国中小学生合唱展演的各项汇报演出。目前金门路小学合唱队已被市教育局指定为青岛市合唱团分团，通过了全国展演的层层选拔，加入了16年全国合唱展演的行列。我校将以此为契机，大力加强合唱研究，开展全员参与的合唱活动，营造浓厚的合唱氛围，广开渠道，积极参与各级各类合唱展演及竞赛活动，站在更广阔的合唱舞台中，挖掘学生歌唱潜能，调动学生对音乐的兴趣，营造浓厚的艺术教育氛围。

4.根据区教育局的规划，我校将作为2018年校舍改造重点单位，我们将紧紧把握这个机遇，在强化教育观念、教育思想现代化的同时,注重进一步优化学校现代化的硬件环境和人文环境。充分利用学校现有自然条件和地形特点,依托学校的历史文化渊源,因地制宜地有机组织建筑空间布局,使现代化的建筑与绿化环境自然融合在一起,创造自然与文化和谐统一的校园环境。注重校园室内外空间环境的设计,为师生提供不同层次、不同形式的学习、生活、交流场所和活动空间：整体将体现学校爱的教育、海洋教育、涉台教育和心理健康的几大教育特色，高于省规标准的各类特色专用教室等场所将一应俱全，努力为学生提供实践操作、文化娱乐的广阔天地。

学校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，贯彻落实科学发展观，坚持以师生发展为本的指导思想，致力于教育的实践，以全面实施素质教育为主题，坚持内涵发展。以“爱的教育”办学理念为引领，以学生为根本，以办学目标为方向，以规范管理和特色建设为基础，努力建设有特色的现代化的国际学校。

1．坚持科学规划，分步实施的原则。落实教育优先发展的战略地位，结合镇情，科学规划，分步实施，全面推进实施素质教育。

2．坚持统筹兼顾，均衡发展的原则。统筹教育规模、质量、结构、效益协调发展，全面推进教育发展均衡化进程。

3．坚持软硬兼顾，全面提升的原则。积极推进学校基础设施、技术装备等办学条件的改善，加强师资队伍、学校管理、校园文化、教育教学质量等方面的建设，努力提高学校的育人水平。

4．坚持重点建设，追求效益的原则。要以实现教育均衡协调发展、提升素质教育实施水平为出发点，集中人力、财力、物力，实现办学效益的最大化。

以爱育爱，爱中成长

爱就是对人或事物有很深的感情。爱的教育即教师用自己的崇高的师德，精湛的教学技能，全部的爱心和耐心，及自己的奉献精神，为成就学生美好的未来奠定基础。

目前的独生子女时代，学生们从小到大备受全家宠爱，普遍缺乏爱心、责任感，感恩意识缺失。很多专家认为，独生子女身上存在的这种缺失并不是独生子女本身带来的，而是由于家长、老师的教育不当造成的，没有教会他们如何感恩、如何分享，如何承担责任。为此，我校将 “以爱育爱，爱中成长”作为办学理念，致力于“爱的教育”特色文化建设，以课堂教学、校内外行为习惯、特色德育活动为主渠道，着力培养心中有爱的人，使学生在学习知识、学习做事的过程中学习做人，达到学识、做事与做人的统一，构建知识学习与爱的教育相结合的人才培养格局，符合素质教育发展和时代发展的要求。

学校将在前期办学的基础上，进一步挖掘爱的含义，将爱与教师职业道德紧密相连，使干部教师共同认识到师德高尚、业务精湛是对孩子爱的最好诠释。通过教师高尚的师德、“爱的教育”特色活动，将爱的种子种到学生心里，让爱在校园、家庭中传递，逐渐提高学校“爱的教育”在社会上的品牌声誉和影响力。

通过对学校内外部发展优势与困难的综合分析，我们将遵循“爱的教育”的教育家、全国特级教师霍懋征老前辈提出的“用爱成就事业”的思想，坚持她的“激励、赏识、参与、期待”八个字教育方法，牢固树立我校“以爱育爱，爱中成长”的办学理念。

办学目标：

 “爱的教育”特色鲜明的现代化学校

办学目标的解读：

学校紧紧围绕“爱的教育”办学特色，使全体教师牢固树立“以爱育爱，爱中成长”的办学理念，从四个维度架构“爱的教育”办学体系即：以“以人为本，管理有爱”为抓手，打造“德高业精”的干部队伍，树立管理人员的服务意识，融洽干群之间的关系，形成爱贯全程、民主管理、科学决策的管理机制；以“教师善爱，课堂展爱”为重点，打造“德能兼备”的智慧型、专业型教师队伍，形成以“目标明确、教风鲜明、专长突出、师生和谐”为特征的课堂学习氛围；以“环境润爱、润物无声”为核心，完善校容校貌及校园文化，形成立体多元的“爱的教育”浓厚氛围，全面推进校园文化建设；以“活动育爱、提升爱心”为手段，拓展“爱的教育”特色德育活动，培养学生爱的意识和践行力，并使四个维度得到不断丰厚和多元发展。

以教师的爱倾力培养学有特长、全面发展、德智双全、身心两健的雅行学生

五年总目标：

1. 学校管理目标：坚持以“管理有爱”的办学理念，落实“爱的教育”特色，以人为本、科学管理、力行高效，不断完善学校制度建设，规范学校治理行为，营造以爱育人、用心教育的良好工作氛围。加强学校管理研究，不断提高学校管理的效能，努力提升干部队伍和教师的整体素养和工作能力，凝心聚力，促进学校各项工作规范、协调、有效的开展，全面提升学校的办学水平。

2.教学研究目标：

以“人本关爱”之“探究翻转课堂品质教学策略的研究”为抓手，关注学生差异，提高学生自主学习的能力，提升师生学科素养。开展形式多样、具有普及性的学生体育、艺术、健康教育宣传比赛活动，提升学生的综合素综合素养。落实学生综合素质评价制度，鼓励教师对学生进行多元化评价，总结行之有效的评价方式，形成家长、学生、同伴、教师共同参与的金门路小学学生综合评价方案。

3.师资建设目标：以“教师善爱”为目标，将“四类五层六式”校本培训活动贯穿于学校常规工作的始终，努力培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满爱心的现代化师资队伍，不断壮大骨干教师队伍，培养三—五名市区级教学能手或学科核心成员学校后备人才库成员。

4. 学生发展目标：

将“六爱六雅”作为学生发展中个人、家庭、学校共同的目标，探索富有金门特色的评价和奖励机制以促进学生从身边小事做起，从体质提升、艺术培养、心理健康等方面对学生进行综合素养提升；建立良好的生活、学习、劳动及服务社会的习惯，初步表现出金门路小学的学生特点。

5.特色建设目标：旨在通过“爱的教育”特色打造工作，进一步深化四个维度的工作——“管理有爱”形成具有“以人为本，以爱为基”特征的，科学、规范、精细的管理体系和管理机制，为教师和学生的成长创造和谐的发展环境。“教师善爱”重视和加强特色学校建设的队伍建设，引导教师确立与特色相适应的先进教育理念，培养造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的新型教师队伍。“环境润爱”在传承和发展学校文化特色的基础上，发展“让爱影响孩子一生”文化理念，从校园环境到内涵发展整体部署和实施，努力形成温馨、和谐、勤奋、进取的校园环境和凸显特色学校特征的文化氛围，使文化对形成师生统一的精神文化发挥潜移默化的作用。“活动育爱”深化“爱的教育”德育特色，开展“雅行爱校园、感恩在身边”系列实践体验活动，进一步打造具有公民道德素养和国际视野的“五美六会金门好少年”。

 

分学年度目标及成功标志：

2015—2016学年度：

1.提高学生身心健康水平。学生体质健康水平符合国家相关标准；学生能够喜欢学校生活，有幸福感。

2. 以活动为载体，培养学生“六爱”即爱学习，爱老师，爱生活，爱学校，爱父母，爱祖国的情感；培养学生“六雅”即书写雅、语言雅、仪表雅、行为雅、情趣雅、思想雅的意识。

3. 通过构建品质课堂，夯实常规教学，重视因材施教，向常态课要质量，引导教师养成反思整改的意识和能力。共同培养学生“学会倾听，积极思考，乐于表达”的良好习惯。

4. 初步确定学校艺术教育特色。合唱团圆满完成在全国艺术展演中的任务。

5.学生学会基本的生活和劳动技能。

6.加强家校联动，为学生提供更多的实践机会。

2016——2017学年度：

1. 学生的身心健康水平稳步提高。大课间活动的质量有明显的提高，在区评比中获得好成绩；学生有较浓厚的学习兴趣，能正确对待学习成绩。

2.通过实践活动培养学生发现学习的乐、老师的爱、生活的美、学校的情、父母的恩、祖国的伟。充分调动全校学生积极性，发挥红领巾督导岗学生的作用，形成学生自主管理的良好氛围。

3. 通过注重分层作业的设计与实施，探索“个性化、实践性、探索性、开放性和创新性”的作业内容。构建“品质课堂”，倡导让学生全员、全程参与课堂学习，做到一课一得。

4. 丰富艺术社团的种类，提高社团的活动质量。打造学校艺术教育特色，区级艺术竞赛取得好成绩。

5. 按照年龄逐步提高生活、劳动技能，让学习服务生活。

6. 学生能积极参加社会实践活动，普及率达到60%。

2017——2018学年度：

1. 学生能较好的掌握国家规定的体育技能；有较为科学的学生运动技能的评价方式。同时师生能够具备心理自助与助人的能力，进行个案辅导效果好。

2. 培养学生从身边小事做起，形成较好的道德品质和行为习惯。

3. 培养学生“善思乐学”的学习素养，使不同层面的学生都能体验到获得成功的快乐。学科教学注重对学生的“良好的学习习惯”、“浓厚的学习兴趣”以及“较高的学习能力”的培养。落实“让学生动起来”的教学理念，凸显学生主体地位，实现教师教学方式与学生学习方式的根本性转变。

4. 创设艺术化的校园环境。提高学校艺术活动的品质。充分营造学校艺术氛围。

5. 增强学生的自理能力，使其乐于生活，乐于自理。

6. 以中队活动为统领，带领更多学生参与社会实践活动，，普及率达到80%。

2018——2019学年度：

1. 体育社团活动内容丰富多彩、学生参与度高。加强爱心辅导，让更多的学生加入到帮助他人的行列中来。

2. 通过争章活动，促进学生“六爱六雅”的养成，具有良好的文明道德品质和行为习惯。

3. 通过不断完善学业成绩评估机制，科学全面地检测学业成绩，教学质量力争逐步提高，缩小同年级分差。深层推进品质课堂理念，在教师指导下能初步运用合作探究的学习方法。

4.继续打造艺术教育特色，市级艺术竞赛取得好成绩。

5. 增大生活和劳动技能的难度，培养服务于家庭社会的能力。

6. 学生参与实践活动普及率达到90%，并能主动参加各类社会实践活动，逐步内化成自己的人生观和价值观。

2019——2020学年度：

1. 扎实贯彻《国家学生体质健康标准》，认真总结我校体质健康检测工作的经验与不足。提升学生的心理素质，培养乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

2. 帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生自觉遵守规范，并能带动他人一起养成良好的文明行为习惯。

3. 学生学业合格率和优秀率不断提高，加强学业成绩的过程性评价，全面提高学生综合素质，实现学业成绩合格率达98%，优秀率达到75%。使学生掌握一定的合作探究的学习方法，具有较强的创新精神和实践能力，使80%的学生具有创新精神和实践能力。

4. 完善艺术化的校园环境；为艺术特长出色的学生提供展示的机会。学校艺术特色鲜明，成果显著。

5. 在生命成长的道路中享受实践的快乐以及感动。

6. 学生参与实践活动普及率达到100%，形成服务社会的良好道德品质。

2015—2016学年度：

1.以“爱国”主题教育年为抓手培养学生爱国情怀和社会责任心。

2.培养一支具有较全面的心理学理论知识、进行心理辅导的专门技能以及良好心理品质的教师队伍。

3.修订完善《青岛金门路小学“爱的教育”校本课程》，初步做好与学科整合的探索。

4.加强体育社团建设，使学生较好地掌握进多项体育技能，提高学生体质检测数据

5.开展“口腔健康进校园”窝沟封闭恒牙龋齿充填工作以及全体学生健康体检工作。抓好“两操”的落实与督查，努力降低学生近视率。

6.以“人本关爱”之“探究翻转课堂品质教学策略的研究”目标为抓手，初步探索品质教学的模式与具体的教学策略。

2016—2017学年度：

1.健全师生激励机制，落实正副班主任月培训考核制度，规范市南区小学生成长记录手册的使用。

2.以“雅行”主题教育年为抓手培养学生自尊自信、自律自强的品质。

3.进一步完善心理咨询室的设施，充分发挥心理咨询室的有效作用。

4.拓展限制选修课，提升学生整体素质。

5.通过开展普及性的艺体比赛活动，提高学生综合素质。

6.加强健康教育知识宣传，建立“视光档案”，继续抓好“两操”的落实与督查，降低学生近视率。

7.继续以“人本关爱”之“探究翻转课堂品质教学策略的研究”目标为抓手，探索品质教学的模式与具体的教学策略。

2017—2018学年度：

1.寓德育教育于各科教学中，围绕“六爱育德、六雅促行”为主题，开展好教师德育与教学融合优秀案例征集活动。

2.继续开发“爱的教育”德育校本课程。以“感恩”主题教育年为抓手培养学生有担当、乐于助人的品质。

3.在学生中普及心理健康知识，分年级进行心理学校课程学习，提高学生的心理健康水平。

4.夯实“教师课程超市”任意选修课，打造精品课程。

5.加强体育、艺术课堂教学研究，不断艺体活动内容，学生艺体素养有明显提高。

6.继续做好健康教育知识宣传，提高学生知晓率。完善“视光档案”，提高“两操”质量；

7.将品质教学的有效策略落实在课堂教学中，提升学生的核心素养。落实学生综合素质评价制度，课堂教学面向全体学生，关注差异，使评价成为学生成长的助推器。

2018—2019学年度：

1.努力挖掘德育教育内涵，积极推进德育课程化，全面推进德育主题教育年活动，将德育工作与学生实际紧密结合起来。

2.利用好心理咨询室，定期开展个体和团体辅导。

3.开展“教师课程超市”任意选修课，并将引导教师进行教材提纲的整理、成册，力争形成教师课程的教材提纲。

4.具有较为系统的体育学科管理管理与评价制度，促进“两课”、“两操”等规定的有效落实。

5.建立规范化卫生室，升级各种卫生设备，更好地为师生健康服务。不断完善“视光档案”，逐步降低学生的近视率。

5. 在“人本关爱”之——“探究翻转课堂品质教学策略的研究”的基础上，开展基于“互联网+教育”的数字课堂探索，提高课堂教学的魅力和效率。

6.鼓励各班班主任、各科教师对学生进行多元化评价，总结行之有效的评价方法。

2019—2020学年度：

1.积极研究探索“雅行育爱在身边”的新对策、新方法和新途径，初步形成《金门路小学少先队活动手册》。在教师中广泛开展“爱的教育”德育校本课程优秀案例征集活动。

2.专职教师掌握沙盘辅导技术，开展团体沙盘课，引导学生在关心自我的基础上，学会关心他人，形成健康人格。

3.总结学校校本课程特别是课程整合的有效实施与教学设计的成功经验，进行总结凝练。

4.学校体育管理机制较为完善，学生能积极主动参与集体体育活动，有个人擅长的运动项目。探索科学合理的艺术教育与学生艺术素质评价机制，激励学生提升艺术欣赏能力和人文素养。

5.继续实施“阳光亮眼计划”，努力降低学生近视率。

6.建立较为科学的教学质量监控系统。总结金门路小学学生综合评价方法，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，助力学生的健康成长。

7.继续开展基于“互联网+教育”的数字课堂探索，提炼、总结品质课堂的教学模式，编写《品质教学策略集》。

2015-2016学年度：

1.以“爱满金门”——立德树人，让师德在岗位闪光为主题，积极开展富有实效的师德师风宣传教育活动。

2．学校能按照课程方案配齐、配足各门课程专兼职教师，教师学历达标，年龄与职称结构合理。

3．指导教师制定个人专业成长发展规划，建立完善骨干教师培养机制；加强“同伴互助共进”，实现教师专业发展共赢。

4．建立“爱满金门”班主任工作坊，培养和发挥骨干班主任的作用。

5．在“十二五”科研课题基础上，制定新一轮科研课题计划，申报区级以上“十三五”课题立项，开启校级子课题的科研实践。

6．加强教研组建设，落实教研组长培养机制。组长结合学校计划和学科实际制定具体教研计划，并积极开展专题研究活动。

7. 进一步完善公平合理、促进教师发展的考核方案，激发教师参与教育教学工作的主动性。

2016—2017学年度：

1.在抓好师德学习和建章立制的基础上，突出 “爱”的辐射和“爱”的主题，营造“比责任、比爱心、比育人、比奉献”的师德氛围。

2．争取专科以上学历人数占97%以上；区级以上教学能手、优秀教师所占人数比2015年提高1%。

3. 建立班主任岗位职责规范，做好月考核和年度考核等工作，促进班主任工作不断进步。

4．创新教师读书分享机制，学校引领教师通过阅读科研课题方面的书籍，通过教研、培训提升教师教育科研的水平和能力。

5．学校管理进一步体现“四个走进”，建立多元参与的科学教学管理机制。

6．根据上学年工作的进展情况及工作实际，对教师考核制度进一步完善和细化，使其更加科学，更加具有调动教师工作积极性的作用。

2017—2018学年度：

1．树立学校师德标兵，发挥其带动作用，教师间竞合模式带动互促共进。

2．争取培养市级以上教学能手、青年专业技术岗位能手、学科带头人达到12人，区级以上教学能手、优秀教师所占人数比2015年提高2%。

3．树立典型，开设“爱满金门优秀班主任讲坛”，建立校内“最有魅力班主任工作室”，发挥骨干班主任带动作用。

4．引领教师在实践中逐步实现教研与科研的有机结合，为课题研究积累搜集第一手资料和数据，形成校内优秀案例交流的资源库。

5．建立教研工作日常调研制度，及时准确地了解和把握教学的进展状况。

6. 完善激励教师的奖励机制，使考核的结果成为评优、晋级、评职、聘任的基本依据。

2018—2019学年度：

1．完善师德素养评价标准，增强教师以身立教、创优争先的责任感和使命感。

2．争取教师高学历人数有所提升，培养市级以上教学能手、青年专业技术岗位能手、学科带头人达到13人，区级以上教学能手、优秀教师所占人数比2015年提高3%。

3．继续做好“爱满金门优秀班主任讲坛”和“最有魅力班主任工作室”工作，以点带面，提升班主任整体水平。

4．注重过程性成果的积累、交流与推广，形成一支有实践探索经验的科研骨干队伍，科研水平有明显提高，科研成果有显著体现。

5．以“品质课堂，对话分享”为策略，提升品质课堂教学效率为中心，教研组采用“捆绑式合作研究”的方式，进行集体研讨和备课，相互听课和反思，制作的微课、课件等实行资源共享。

6．在实践中根据学校实际情况，广泛征集教师意见和建议，对奖励项目比重进行合理调整，促进学校教育的全面发展。

2019—2020学年度：

1.认真总结学校师德教育工作模式和经验，巩固师德建设成果，实现师德与师能同步发展。

2．保持教师学历人数稳中有升；争取培养市级以上教学能手、青年专业技术岗位能手、学科带头人达到13人以上，中高职称2到3人；区级以上教学能手、优秀教师至2020年所占人数比2015年提高4%。

3．初步探索实施班主任功能岗位双向选择，创设良好竞争氛围。

4．教师科研意识持续增强，学校整体科研水平有明显提升，科研成果得到实质性进展，科研经验力争在区级现场交流会中得到推广。

5．构建学习研讨主阵地。建立以教师自评为主，领导、教师、学生、家长共同参与的评价机制，充分调动教师参与教研活动的积极性和主动性。

6．发挥各部门的作用，认真总结全程、全员管理与绩效发放相结合的有效方式。

2015——2016学年度：

1.塑造懂教学、会管理、顾大局、讲团结的干部教师队伍形象,扎实推进“精细化、扁平化、走动式”管理，推行高站位决策、低重心运行服务的“零距离”管理模式，提高干部的管理素养和效能。

2.根据校情，坚持校务公开，广泛征集意见，建立现代学校管理制度，丰富制度内涵，完善目标管理，规范教育教学行为。

3. 聘请法律顾问协助处理法制事务。坚持依法办学，在招生、考试、编班、收费、学生作业布置、作息时间、学籍管理等方面符合相关规定，做好档案整理工作。社会和家长满意度达到80%。

4．加强思想建设，规范党员管理，提高师德师能。通过扎实开展“三严三实”活动，把全校党员和广大师生的思想和认识统一到教育和发展上来，把智慧和力量凝聚到实现学校教育工作目标任务上来。

5.积极创建富有金门特色的雅行文化，完成雅行吉祥物的设计和发布工作，在学生中渗透雅行文化。

6.年度计划符合学校未来规划发展的要求，学校建立成阶梯状的近期、中期、远期目标体系，各种计划逐步递进实施。

7. 积极联系校外社区教育资源；扎实做好与周边幼儿园和中学的联系与合作，结合初小衔接活动，在各学科知识点入门和拓展方面，开展校本课程的设置和研究。

2016——2017学年度：

1.提高教师参与学校管理的积极性和创造性，加大校务公开，完善校务公开制度，网站、微信等形式及时公开相关信息，提高管理效益，形成和谐互助的干群关系、家校关系和教师关系。

2.组织全体教师认真学习《爱的教育——青岛金门路小学管理制度》手册，并在学校工作中发挥让“制度说话”的作用。在制度运行过程中, 注意倾听广大教师的意见和建议。

3. 建立重大决策合法性审查机制和风险评估机制。严格执行上级减负规定，提升教育教学质量，社会和家长满意度达到82%。

4. 加强组织建设，增强党性观念。提高民主生活会质量，深入开展批评和自我批评。扎实开展党建活动，提升党建的层次和质量。

5.挖掘学校的文化内涵，设计和规划校园软件环境建设，营造“六爱六雅”的校园文化环境。

6.对五年规划和年度计划的实施定期进行阶段性总结、立足实际，寻找学校发展中存在的主要问题，查漏补缺。

7.强化优质家长资源进校园活动。整合学区片教师和学校的各种资源，为学生和教师成长服务，以期达到合作共赢的愿景。

2017——2018学年度：

1. 采取“干部启思交流分享会”、主题调研等方式，加强干部素养提升，不断拓展视野、增长业务知识、熟练业务技能，提高学习力和执行力。

2.结合制度的试运行情况，进行再次修改与完善，努力突出五体现：体现法制性、独特性、连续性、参与性和可操作性。

3.完善教师和学生的评价体系。不断建立健全监控与评价机制，做到自评与互评有机结合，形成性评价与终结性评价有机结合，使评价体系日趋科学化、制度化、规范化、人文化。社会和家长满意度达到85%。

4.组织形式多样的校园文化活动，彰显学校特色，让“六爱六雅”的校园文化浸润到每个学生心中。

5.采取项目评价和干部相互评价等方式，对五年规划和年度计划的实施定期进行阶段性总结，发现问题，及时改进。

6.积极探索幼小初一体化的有效策略。充分利用现代信息教学手段，与各合作学校开展教学信息交流，实现优秀资源共享，学习先进办学理念和教师教育教学风貌。

2018——2019学年度：

1.完善管理模式。加强制度管理、民主管理与人文管理的有机结合，促进学校管理有品位、上水平。

2.针对前三年来学校教育发展中亟待解决的问题，采取工作与研究相结合、实践与修订相结合的思路，通过制度改良、制度创新等方式，持续稳步地推进学校制度的优化发展，突出学校“爱的教育”办学特色。

3. 加强监督机制，建立健全依法行使权利的制约机制；提高学校领导干部的法制观念和依法办事的能力，清正廉洁、办事公正、带头遵纪守法。社会和家长满意度达到87%。

4. 采取项目评价和干部相互评价等方式，对五年规划和年度计划的实施定期进行阶段性总结，发现问题，及时改进。

5. 不断创新家长和社区资源进入校园。将校际合作作为打造“以爱育爱”文化特色的常态工作，固化合作方式手段，使每位教师都能在校际合作中不断提高教育教学水平。

2019——2010学年度：

1. 充分发挥主人翁的态度，行使民主管理的权力，使学校的各项工作制度在金门这个大家庭中求取“最大公约数”，成为大家自觉自愿遵守的行为准则，形成系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。

2. 坚持依法办学，定期对学生家长进行调查问卷，注意接受社会和家长的监督，社会和家长满意度达到90%。

3. 利用学校网站，微信公众号，校史馆、班级宣传栏、学校宣传栏等使学生随时随地受到感染和熏陶，让学生感受金门文化，打造金门气质。

4. 全面总结五年规划实施情况、成果和问题，提炼学校管理模式精髓，形成经验，做成体系和校园文化，力争进行推广交流。

5. 基于学校“以爱育爱”的文化特色发展需要，不断扩大完善校际合作范围，加强与国内外著名学校的沟通与交流，促进学校的高标准发展。

2015-2016学年度：

1.初步制定“爱的教育”特色品牌发展规划。

2.“管理有爱”：围绕学校特色建设思路，进一步完善学校制度；精心设计“爱的公约”系列，引领学校干部、教师、学生的和谐发展；建立民主、畅通的管理机制，定期开展“我为学校发展献一策”活动，倾听教师心声，深化校务公开，践行“管理有爱”；深入实施“一日四巡抓常规”、“一日调研抓重点”的调研制度，不断规范办学行为，提升教师爱的能力。

3.“教师善爱”：积极开展“善爱教师四个一”主题系列活动，引导教师践行师德，每学年评选并隆重表彰“金门十佳善爱教师暨最受学生欢迎的教师”；教师发展以“爱”为魂，尊重教师的发展需要，对骨干、青年教师进行分层定位，以“教师善爱、课堂展爱”为目标，制订和落实个人发展计划；定期开设“金门讲坛”，每学期开展“共品书香、润泽心灵”读书工程，丰厚教师专业技艺和人文底蕴。

4.“环境润爱”：围绕办学理念和特色学校核心，整体规划设计学校的校园文化，本校、分校各具特色，符合学生的年龄特点。

5.“活动育爱”：开展每周一评的“雅行文明星”和每月一评的“雅行小使者”系列德育养成教育评选活动；举行校艺术节、合唱节，在培养学生“爱艺术、爱生活”的理念下，使校民乐团初具规模，开展形体课、版画展、简笔画比赛等艺术活动，培养学生爱的情趣。

6. 以家长讲堂为平台，达成家校教育理念的统一，提高家庭教育水平。

7. 继续在三四年级进行“课程超市”的试点研究。

1.专家论证指导“爱的教育”特色品牌发展规划，进行再修改完善。

2.“管理有爱”：履行“干部讲座日”、“干部交流日”、“教研组调研日”、“教育教学诊断日”为内容的领导班子“多元服务日”。每周二召开领导班子“管理工作交流启思会”，不断提升干部民主管理意识和管理效能；定期发放家校沟通调查问卷，广泛征集意见和建议，全面了解学校办学的成绩和不足，调整工作思路。

3.“教师善爱”：定期开展“爱满金门，提升素养”的学科竞赛活动，培养学生的学科素养；每学期评选“爱满金门耕耘奖”获奖教师，分设“爱满课堂教学奖、爱洒心田服务奖、爱塑人格班级管理奖，使“爱的奖项”带动教师努力耕耘。

4.“环境润爱”：在教师、学生、家长中开展“校园文化知多少”竞赛等主题特色活动，提高师生对办学理念的认同度；在各班级间开展“一班一品”特色班级文化建设的初探。指导各班级班主任老师填写完成“一班一品”申报表，初步构建特色班级文化。

5.“活动育爱”：初步尝试“爱的教育”德育评价体系；举行校“爱运动、爱生活”系列体育竞技活动，锻炼学生意志的同时，增强热爱生活的情感。

6.通过不懈的努力，真正把家庭教育和学校教育密切结合起来，强化家长参于学校教育的意识，规范家委会的管理工作。

2017-2018学年度：

1.“爱的教育”特色品牌在实施与推进中不断发展。

2.“管理有爱”：健全校务公开制度。即加强组织领导，形成“校务公开，民主管理”工作模式；具体规定校务公开内容，明确校务公开程序；创设各种校务公开渠道等；认真组织落实每学年干部、教师、学生的“爱的公约”，及时总结工作成绩和不足。

3.“教师善爱”：关注师德细节，引领编写落实“金门善爱教师教育细节”，提升教师“爱的教育”行动力；分别开展骨干教师、青年教师“六个一”精品工程，搭建骨干教师成长舞台；定期制作“让爱飞翔”校本研修电子专刊，为教师专业成长提供支持；加大“让爱飞翔”金门访学队对外交流学习力度，延展教师专业成长的空间和平台。

4.“环境润爱”：尝试在校园网开展学校特色文化之旅以及校徽卡通人物在线答疑等活动；进一步规范各班级“一班一品”班级特色文化建设。

5.“活动育爱”：不断完善学校“雅行使者”德育特色活动，初步形成“爱的德育学生行为小目标”；开展艺术系列活动的同时，精心组织“爱运动、爱生活”系列体育素养展示，评选“爱满金门”体育特色班。

6. 围绕亲子活动、社会公益等家校实践活动，促进家庭和学校之间的融和，逐步形成稳定的育人基础，培养学生高尚的人文情怀。

7. 进一步完善“限制选修课”校本课程的开设与研发，初步形成“教师课程超市”校本课程教学提纲。

1.“爱的教育”特色品牌再完善与发展。

2.“管理有爱”：定期开展教师文体活动，增强团队的凝聚力；加强管理手段的信息化建设，创设多种网络平台，为教师之间的交流、为家长和社区参与学校改革搭建平台。

3.“教师善爱”：开展对教师课题研究的评价，提升教师的科研能力；在“爱的教育”学校课题研究中，不断积累和总结研究策略，努力形成2-3个学科教学模式，形成课题研究案例集；每学期评选“爱满金门耕耘奖”获奖教师，以及“金门十佳善爱教师暨最受学生欢迎的教师”，以评价导引善爱教师的和谐成长。

4.“环境润爱”：评选表彰第二批“一班一品”特色文化班级，并授特色文化牌、提供外出参观学习先进学校班级文化建设的机会。

5.“活动育爱”：建立和深入推行“爱的教育”德育评价体系；深化金门“爱的艺术”内涵，进一步丰富“在艺术创作中表现生活”的内容和形式，增强学生爱的情趣。评选首批“爱满金门”小小艺术家。

6. 构建学校、家庭教育网络和教育资源，形成家校合体统观化育的格局，优化校内外的育人环境。

1.形成比较成熟的“爱的教育”特色品牌。

2.“管理有爱”：加大对干部队伍的管理和培养，把提高师生的善爱能力，作为分管工作的核心目标，实行分管工作考核机制，不断积蓄推进“爱的教育”的管理力量；加强年级组和教研组核心组织建设，进行教研组发展性评价研究，发挥组长参与学校管理的作用。

3.“教师善爱”：开展骨干教师、青年教师成长展示年。评选学校学科品牌教师；扩大学校骨干教师梯队，使4—6名教师能够评为市、区教学能手，走进骨干教师行列；以学科课题组为单位，展示学科子课题“展爱课堂，提升学科素养”阶段性研究成果。

4.“环境润爱”：加强学校校徽以及校徽卡通人物的使用面和影响面，逐步形成学校文化特色新亮点。

5.“活动育爱”：不断丰富内容和形式，推进“爱的教育”主题德育实践体验活动课题研究；改进并完善“爱的教育”德育评价体系；不断创新和深化“爱运动、爱生活”系列体育竞技活动的内容和形式，努力营造体育文化的浓厚氛围。评选首批“爱满金门”体育小明星；力争使“雅行使者”系列德育活动成为学校新的德育品牌。

6. 传承学校已有的文化、进一步提炼创新，形成学校独特的文化气质和内涵，遵循教育规律，全员参与，持之以恒。

7. 初步构建“爱的教育”学校校本课程新体系。“限制选修课”和“课程超市”等校本课程争取有1——2门精品课程并形成特色。

学校将成立“五年发展规划领导小组”，统筹学校发展与规划工作。领导小组下设“爱满课堂”课程建设与教学指导、“活动育爱”德育工作、“环境润爱”文化建设、“善爱师资”队伍建设等专题小组，负责有关专题工作。学校制定发展规划目标责任制，领导小组定期检查工作进展情况，对学校规划运作状态实行动态跟踪，及时反馈调控，调整规划发展中出现的偏差。

（1）加强学校规章制度建设，特别是教学研究、队伍建设和教育评价的相关制度，提高依章治校的实效性。完善目标管理，充分发挥考核导向，探索考核工作的科学管理，完善教师考核制度，建立竞争机制，调动教职工的积极性。

（2）完善教育教学管理的各项规定，保证教学秩序的正常运行。认真实施教学流程管理，切实加强对备课、上课、批改作业、考试、辅导五大环节的常规管理。坚持和完善备课检查制、听课评课制、教学质量监控等制度。

（3）健全学校民主管理制度。学校要进一步健全党组织对重大事项的决策审议制度，形成群众对干部接受监督的工作机制，保障教职工代表大会对重大决策的知情权、参与权和行使对学校决策的审议通过权。

根据以上规划，未来五年中，我校将在“学生发展”中累计投入约计100万、在“教育教学”中累计投入约计80万、教师队伍中累计投入约计50万、领导与管理中累计投入约计75万、学校特色创建中累计投入约计50万。为达到“规划”中提出的工作目标及任务，学校在每年经费安排和支出上要结合“规划”实施中有关内容给予经费上的支付和安排，做好资金使用的预算和自查，确保“规划”的顺利实施。

（1）积极争取上级教育主管部门对学校实施五年规划的支持与指导，定期邀请和接受主管部门对学校发展情况的诊断与把脉，提出发展建议或提供咨询答疑，指导和帮助学校提高规划的落实质量。

（2）对于规划中制定的校舍改造意向，积极争取上级有关部门的大力支持，进一步提升学校的办学条件。

（3）充分利用社会优质办学资源，定期举行家长会议、家长委员会、社区座谈会等会议，汇报学校的发展的情况、成绩和目标，积极争取来自家长、社区等社会力量的监督、建议和支持，共促学校五年发展规划的全面实施。

1．结合学校的五年发展规划，根据教育督导部门制定的评估办法、方案、标准和有关要求，每学期进行自评一次。建立《青岛金门路小学五年规划自评制度》，明确自评流程和自评管理，指导干部和全体教师熟知自评内容和要求，带领教师认真完成各项工作内容，积累过程性资料。认真开展自评工作，促进学校发展。

   2．学校将建立建立开放式的学生、家长、教师共同参与的学校自评体系，由学校干部、师德巡视团、高效课堂督导团、学生及家长代表为主要成员的“自评监督委员会”，明确规划的评估标准，定期对学校规划的落实，分项目、分专题进行自查评估，并针对上级督查中存在的问题，及时剖析产生问题的原因，制定改进措施，责任到人，及时整改。

3. 建立学校层面、社会层面、教师层面共同参与五年规划评价的长效机制。引入家长座谈、师生问卷、社区访谈、网络交流、教学开放日等多种评价方式，定期对规划目标的达成度和满意度进行全方位信息反馈，使学校规划在实施、评价、反思、改进中科学、稳步推进。