在假期中，我学习了知名班主任梅洪建老师写的《不再做一个瞎忙的班主任》这本书，在书中梅老师不仅明确了班主任的本位，还提出了突围的方向，也就是他提出的“培育---发展”的理念。即“培育”，就是为孩子的发展搭建尽可能宽阔的、动起来的、可持续发展的平台；“发展”，则是指孩子在班主任搭建的平台上充分地舒展灵魂、习得知识和发展能力，使得每个孩子都获得可持续发展的能力。细品这本书给我启发很多：
第一，培养具有可持续发展能力的学生，才是我们教育的目标。这应该从两点出发，一是积极的心态；积极的心态包括向上、平和。二是优秀的思维品质，即遇到问题，懂得思考、会思考。一个积极向上的孩子，能够用淡定、包容的心态对待他人，一个具有高水平思维能力，加上具有积极心态的人，这个孩子的成长一定充满动力，一定可以创造出美好的未来。用教育的现在，指向孩子成长的未来，教育或许本该如此。
第二，学会用别人的水浇自己的田，也就是学会借力。毕竟一个人的能力是有限的，能够让他人发挥作用，以帮助自己达成目标，才是卓越的执行者。一个懂得借力的人，远比只知道死干的人轻松得多，所以有人说：智慧的人是用三流的本事做一流的事。比如说，作为班主任的我们，可以利用家长来做我们坚强的后盾，可以借助家长的力量艺术地处理班级事务；可以团结自己的科任老师，辅佐自己共同管理好自己的班级。借助外力，让自己成为一个大有可为的班主任，何乐而不为呢！
第三，用小本做沟通的大事。梅老师一直坚持在做的“每周一次的谈心本。”谈心本的作用不可小觑，有五大作用：一可以发现教育的真谛，二可以解开孩子的心结，三可以持续孩子的正能量，四可以使两颗心贴的更近，五可以帮助集中解决班级事务。我们学校徐真老师的人每天与学生散步、聊天，这件事情让我很是触动，身为低年级的班主任可以陪学生一起玩耍，也是一种幸福。
第四，就是梅老师为了让班级形成一种良性竞争，又能减轻班主任的负担，他果断地选择了放手，把很多任务放手给学生，让孩子们创造无限的精彩，那就是制作班级名片。为了制作班级名片，梅老师举行了一个“让卫生成为第一张名片”的班会。他就是希望通过这次班会，让学生讨论出一个班级在短期内迅速拿第一的名片。其结果可想而知，除了学习成绩，学生感觉哪一项都可以拿第一。梅老师又说，这么多项都拿第一，是不可能的，到底那一项可以确保拿到第一名，从明天起就可以拿第一。在学生的讨论声中，最终讨论无果。此时班主任提出来卫生拿第一，接下来的问题是哪个委员会有信心为班级争得第一份荣誉，当然，很多委员会都举起了手，怎么办？继续讨论，最后还是有老师决定由荣誉委员会来做这件事，其他几个委员会都不服气，这时老师说：请大家睁开眼睛，拭目以待：如果他们明天能拿第一名，就表扬，继续干，如果没有拿第一，对不起，请下台。让更有实力的委员会上。其实无论第二天结果如何，班级卫生一定会有长足的进步。结果第二天他班取得了第二的好成绩。尽管很好，但班级荣誉委员会的孩子们还是被赶下了台，接下来的委员会上台自然就取得了第一的好成绩。这样就形成了良性循环，能拿第一继续干，不能拿第一就换人，这样一来，班级的常规工作也就慢慢都有了起色。因为班级的评价是针对集体而不是针对个人，所以即使被赶下台的孩子们也不会也挫败感，相反会将不良的情绪消逝在集体中，因为针对个体的评价往往会有很多负面的影响，例如表扬一个人有时会打击很多人，批评一个人有时会形成挫败感。班级名片，其实我们都有，比如我们每个班级富有班级张力的班训、班徽，比如我们学校的报喜鸟进我班，我们的优胜社区评选，我们的班级小管家，这些都是我们共有的班级名片。
所以在接下新学期的日常班级管理中，我会尝试着制作班级名片，让班级名片带动班级正能量，就像梅老师每天读班级的表扬信，其实都是一种班级正能量引领。
从梅老师的书中，可以让我们清楚的认识到班主任一定要从“瞎忙”中挣脱出来，做“该做”的事！这也正如非马所说：打开鸟笼，让鸟飞走，把自由还给鸟笼。