青岛福林小学 曹炜
巴甫洛夫曾经说过：在学习过程中，如果有多种器官参与，可提高大脑皮层的兴奋性。对于数学这门逻辑性强，但又比较抽象的学科来说，如果能适时适度地运用集多媒体计算机、录像、动画、音响等功能于一身的电教媒体进行教学，通过多媒体生动形象，直观清晰，声像结合，动感强等优势，促使学生多种感官的参与，充分展示知识形成的过程，使学生在轻松、愉快的氛围中获取知识，增长智慧。有利于提高课堂教学的效率，增强课堂教学的魅力。
一、创设情境，营造气氛，激发学生兴趣。
俗话说，没有魅力的教学是乏味的、低水平的，能引起学生兴趣的教学才是成功的教学。学习兴趣是学习活动的强化剂，是成功的种子。在教学中要根据学生的认知规律，充分挖掘多媒体技术的导学功能，把准辅助时机，创设情境，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动学习，主动发展。
导入新课时，必须集中学生的注意力，而多媒体技术集音像、动画于一体，有利于创设各种情境，如：图像情境、现实生活问题情境、故事情境、悬念情境等，在吸引学生注意力和学习兴趣方面具有其他教学手段所不可比拟的优势。
例如在教学《圆锥体的认识》时：⑴运用多媒体手段展示了圆锥体的实物，如机械零件、谷堆、建筑物的圆锥顶等，从中抽象出圆锥体，使学生体会到：圆锥就在我们身边。⑵再用三角形旋转一周，使学生感悟到圆锥的形成过程。在此基础上，去掉非本质属性，抽象出圆锥的共性，激起学生认识圆锥，探求圆锥特征的欲望。又例如在教学《分数的基本性质》时，利用“猴王分饼”的故事创设故事情境，而后又创设了悬念情境，为什么三只猴子得的饼的块数不同，而实际大小却又相同呢？引起学生的好奇心，激发学习的兴趣。
总而言之，恰当的运用好电教手段便于优化课堂教学效