记得国家教委副主任柳斌强调：“未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家、民族的前途。保护和教育未成年人是全社会的共同责任，教育系统更是责无旁贷。”
的确，小学生向师性很强。教师，尤其是班主任，是他们学习生活中的重要人物，班主任良好的德才、学识、情感、人格，对于小学生幼稚的心灵来说，是有益与身心发展的阳光雨露。在班主任带领下的课堂教学、班级风气，无不对学生心理发生巨大作用。因此，心理健康辅导，是班主任的重要职责。在日常的教育工作中，我非常注意从以下几方面对学生进行心理辅导：
一、宽厚、同情心理的辅导
所谓“恻隐之心人皆有之。”就是说人人都应具有同情心。它能导致帮助行为的产生，促进合作，这是儿童接受道德教育的心理基础。因此，从爱护小生命，喜欢小动物、植物，不危害有益的动植物起，到爱护弱小的伙伴，关心身体有病或残疾的伙伴，同时认识自己、喜欢自己。这些都是培养学生具有心地善良、富有同情心品质必不可少的内容，能使学生更加热爱生活。
因为现在的学生，大都是独生子女，都的爸爸妈妈的宝贝疙瘩，爷爷奶奶的掌上明珠。他们饭来口、衣来伸手，生活得幸福极了，可是，有的学生在这种无微不至的关心和爱护下，却变得时时处处以自我为中心，成了家中的“小皇帝”，说话经常不讲礼貌，有时还骂爸爸妈妈，并且有许多不良行为习惯，在学校里，也时时“惟我独尊”，斤斤计较、想干什么就干什么，受不得一点委屈，常常违反校规校纪。像这样的学生作为班主任要想方设法引导他们养成“共享”心理，努力使他们的眼光从自身移向他人，逐步形成在集体生活中，人人快乐我快乐，别人进步我高兴的心理定势。
比如，我班有位男生，是他们家庭中唯一的男孩，因此，爷爷奶奶、爸爸妈妈都特疼爱他，他想要什么，他们都会尽全力满足他，逐渐使他成了一个“骄蛮任性、心胸狭窄”的孩子。在四年级的时候，他是班里的捣蛋大王，素有“四大金刚”的老大之称，拉帮结派，专门欺负弱小同学，还威胁同学不准报告老师，否则会被他们大打一顿，上课随便讲话，一点都不遵守纪律，许多任课老师都对他摇头叹息、束手无策。上学期升入五年级，换了一个新的学习环境和班主任，他的“恶行”有所收敛，我就抓住开学初的这段时间和他学习成绩还不错的这一优点为契机，心平气和地找他谈心，像朋友一样关心、爱护他，让他清楚明白地了解：老师对他的过去，一概不加追究，老师注重的是他现在和将来的表现。老师更希望他把缺点和错误留在过去，以一个“全新”的班级小主人的姿态去面对新的同学、老师，时时处处应牢记“严以律己，宽与待人”，这样就会成为一个人人喜欢的好学生，不会再像以前那样在老师的批评和叹息声、在同学们的讨厌声中过日子了。慢慢地，这位学生的眼光开始从自身移向他人了，渐渐地克服了“以自我为中心”的缺点，做什么事，也开始能做到“心中有他人”了，而且我发现这位学生的集体荣誉感也增强了，一个学期下来，他不再是原来那个“骄蛮任性、心胸狭窄”的“四大金刚”了，平时不仅能宽容地对待同学间的小摩擦，而且成了老师的小助手，这学期，他还被评选为班干部了。
二、诚实、正直心理的辅导
以诚为贵、以实为美，真诚、真实乃是健全人格必备的心理品质。目前，有些儿童说话不诚实，在儿童不诚实行为处于萌芽状态时进行诚实心理的培养，是使学生表里如一、言行一致的良好品质形成的有利时机，教育学生要说真话，做错事要承认，不掩饰过错。
几乎每个学生都曾有过撒谎的时候，撒谎是不诚实的表现，但小学生的撒谎可以分为“过失撒谎”和“故意撒谎”两种。经常故意撒谎是品德不良的表现，这样的同学是不受老师、同学和家长喜欢的，严重的甚至会因此受到学校纪律的处分。班主任面对这两种情况，应做到冷静、公正、区别对待。不是所有的撒谎行为都说明小学生存在着严重的问题，实际上，有的学生有时说谎不一定是存心想欺骗别人。过失撒谎大多是无意识的，随着年龄增长就会逐渐消失，值得注意的是故意撒谎，这是为了达到一定的目的，故意编造的谎言。针对这类撒谎，班主任要动之以情、晓之以理地进行教育，让这类学生懂得：对小学生来说，“说谎”可能是品德不良的前奏，养成撒谎的习惯后，就会失去人们对你的信任，就像《狼来了》故事中的少年一样，即使你某次说的是实话，别人也不会相信。因此，必须改掉撒谎这个毛病。班主任要指导他们怎样才能改掉这个毛病。
首先，要让他们认识到撒谎是一种不良的品质，撒谎行为是受人鄙夷的，要想赢得别人的尊重和信任，必须诚实，自己要有做一个诚实孩子的愿望。其次，要有勇气面对自己所犯的错误，不掩饰、不回避，认识到任何人都有可能犯错误，犯了错误不要紧，重要的是不要老犯同样的错误，勇于承认错误。犯了错误如果不敢承认，而是靠撒谎的手段来自欺欺人，这样发展下去只会犯更大的错误。同时，引导他们多看一些撒谎者最终自食其果的故事，就会使他们认识到撒谎这种自欺欺人的行为，虽然能使人得到短暂的快乐，失去的却是最宝贵的品质——诚实，最终会让你失去所有人的信任，遭到所有人的厌恶。当自己有合理的愿望时，直接向父母和老师提出来，他们一定会满足你的，不要采取撒谎的手段来满足，还可以寻求老师和父母的帮助，让他们对你正确的行为和错误行为及时加以奖励和惩罚，下决心做个诚实的孩子，相信自己一定能行，到那时，尊重、信任、友谊又会回到你身边。
三、 开朗、合群心理的辅导
儿童有合群的心理需要，怕被同龄儿童所摒弃。因此，要注重培养儿童活泼开朗的性格、热情待人、积极参加集体活动、大胆发表自己的意见，使学生在主动参与中意识到自己是集体的小主人；同时在集体中不任性，服从集体纪律，通过自我约束，形成某些等待或忍耐的习惯，克服孤独感；不轻视、不欺负人；能原谅他人的无意过失，乐于助人帮助的伙伴。
本班有一位女生，学习成绩很差，身体也不好，经常因生病缺课，性格也挺内向，在班级中沉默寡言、郁郁寡欢、对什么事都不感兴趣、整天紧锁双眉，课间也从不与其他同学交往，一种自卑、落寞感常常写在她的脸上。她的这种表现，令我这个班主任心情格外沉重，因为我清楚地知道：自卑对小学生的成长是极为不利的，每个人在某方面都可能具有巨大的潜能，但自卑的人却不能发现这一点，他们经常把自己的能力限制在远远低于自己实际能够达到的水平之下，只有那些自信的人，才能不断超越自我，发挥自己的最高水平。因此，我们要及时纠正学生的自卑心理，让他们挺起自信的胸膛，迎接生活的挑战。首先，我就深入地了解她、关心她、帮助她正确认识自己，努力去发现自己的长处，无论遇到什么困难，都要鼓励自己“我能行”。同时，对自己不足的地方，应积极加以改进。其次，让她经常获得成功的激励，凡事不要对她要求过高，要求她与她自己进行比较，给自己一个经过努力能够实现的目标，通过努力实现这个目标后，她就会体验到成功的喜悦；老师再当着全班学生的面对她进行表扬，从而增强她的自信心，使她感到自己能行；第三，创造宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体教育作用，让优秀生主动和她去交朋友，谈心，一起参加各项活动，一起做游戏，慢慢地这位自卑学生的不安、烦恼、孤独、离群等情感体验得到了淡化或抑制。课间也活泼多了，微笑也经常出现在她的脸上，成绩也慢慢赶上来了。
四、 勇敢、上进心理的辅导
学生都迫切希望成为班级中的佼佼者，能很好地完成学习任务，同时又存在着害怕失败的心理，所以要培养学生经常保持积极向上的心理状态，主动积极地适应学习、劳动、生活环境，要求学生做到做事不依赖人，相信自己有能力完成力所能及的事，即使失败也不怕。常言道：“失败乃成功之母”，失败的挫折可以培养学生坚强的意志力。
小学生的情绪表现为外露、易变、冲动和肤浅四大特点。我们要求学生要经常保持良好的情绪，这就要求学生正确对待一切不愉快的事，情绪反应要适度，既不压抑，也不失去控制，如遇家庭、学习中的不幸或挫折，要经受住考验。
总之，作为学生心理辅导的主力军——班主任，对学生心理健康辅导的良好关系必须具备三要素：真诚、理解、尊重。班主任要通过循循善诱使学生自己感受和体验辅导内容，学会自己教育自己、自己排除障碍，方法要有情趣、内容要具体，指导要细致，对孩子的转变要有耐心，准确地把握学生心理健康与心理障碍的度，及时洞察学生出现的心理问题，并有的放矢地进行辅导。
2、各级党团组织要加强对团员进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，组织团员认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的基本路线、基本理论、基本知识和各项方针政策，不断提高团员的政治觉悟，增强团员的党性意识。
3、对于要求入党的团员，党团组织应及时进行考察，对符合条件的要列为入党积极分子，由专人负责培养和教育，帮助他们明确入党目的，端正入党动机。
4、各级党团组织要根据青年特点及其成长规律，不断改进教育形式和方法，力求做到生动活泼，有的放矢，循循善诱，讲求实效，使团员青年乐于接受。
5、各团组织向党（总支）支部“推优”一般应在每年的10月，即党组织制定下个年度发展党员计划前进行，每年12月底以前，统计当年“推优”数量，向团区委上报《优秀团员入党推荐表》。
各级党团组织必须高度重视、严肃认真地对待“推优”工作，坚持标准，确保质量，防止片面性、随意性，切实推动我区“推优”工作健康发展。