语言功能：询问及回答物品的位置。

学习任务：Where is the cat? It’s on/ in/ under…  How many cats?  One, two, three…twelve cats.

运用任务：TPR活动，Hide and Seek,  数手指，猜拳。

活动目的：巩固和练习方位词，培养学生的听力和动手能力。

活动准备：动物单词卡片：cat, dog, duck或者学习用具等。并复制若干套。

活动过程：教师在确定已经教授完方位词的时候，练习反应能力。教师由慢到快的顺序，发出指令，如：The book is on your desk. The cat is under your chair. 等等。学生根据听到的指令快速的摆放物品，看看谁摆得最正确。

活动目的：巩固和练习询问和陈述什么东西在哪里的语句，增进同学间的相互了解。

活动准备：若干学生的学习用品。

活动过程：前期，让学生听音乐pass物品，当音乐定的时候，物品传到哪里，拿到物品的两位小朋友要到前面来，剪刀石头布决定，赢的那个小朋友藏桌子上的任一物品，输的小朋友就要在教室里找出物品。其他的同学要在小朋友找的时候，一边喊着Where is the …?一边拍手来提时，当局李锁罩物品越来越远的时候拍手的声音越来越小，反之，越来越大。学生要会根据声音来判断物品的位置，直到找到所藏的物品。

活动目的：巩固和练说询问与陈述数字的语句。

活动准备：在喜欢的手指上画上小笑脸。

活动过程：同桌两人互相询问并回答自己的笑脸数。之后教师抽查几个学生对话的内容是什么。

活动目的：巩固和练说询问与陈述数字的语句。

活动准备：练习数学中的加法。

活动过程：同桌两人只用一个手，嘴里喊one ,two, three， 然后一同任意伸出手指，一位学生问How many?一位学生回答两人的手指合在一起的数字，之后教师抽查几个学生练习的情况。

语言功能：家庭成员的英语表达以及如何向他人介绍他们的职业。

学习任务：That is my father. This is your sister. He is a doctor. She is a teacher.

运用任务：介绍自己的朋友，介绍自己的家庭成员。

活动目的：训练学生的表达能力。

活动准备：学生自带的家庭合照。

活动过程：让学生带来自己家庭的合照，通过实物投影仪一边指着照片一边向全班介绍：This is my father/ mother...也可以以小组为单位，向自己的朋友介绍家庭成员。

活动目的：巩固与练习This is ….和That is… 的语句，培养学生的语言运用能力。

活动准备：找两位最好的朋友，一位距离自己位置较近，一位距离自己较远。

活动过程：请学生指着班里的同学向大家介绍自己的好朋友，如：This is my friend Peter. That is my friend Fran.

活动目的：培养学生观察力及动手能力。

活动准备：学生自己画好的父母具有职业特征的照片。

活动过程：学生拿出自计划好的父母的图片，向大家介绍This is my father .让其他学生根据所画的职业特征，来判断He is a …

活动目的：强化职业的单词，培养学生的表演能力。

活动准备：让学生熟悉每一个职业的表演。

活动过程：让学生上前进行表演，大家进行猜测：He/ She is a… 看谁表演的最像，让大家一下子就能猜出来，大家如果猜了出来，表演的学生要说：“Yes, I am a …”最后，根据大家的表演评选出小小表演家。

 

语言功能：谈论物品的所属关系。

学习任务：This is her bag. That is his hat. Look! Their school bags.

运用任务：向他人介绍自己所画的东西，并且写上自己的名字；把自己的物品介绍给朋友；把大家画好的东西放在一起，看谁能找到正确的主人。

活动目的：练习说This is his/her …的语句。

活动准备：认清自己小伙伴的所有物。

活动过程：小组活动，首先把小伙伴的文具摆放在一起，然后大家指着文具练习说：This is his /her…，看谁的记忆力最好，能把小伙伴的东西全部记下来。

活动目的：巩固和练习This is …’s …和This is his /her…的语句，培养表达能力。

活动准备：学生画自己的东西

活动过程：发给学生每人一张纸，学生在纸上写上自己的名字并画上一种物品，例如文具、玩具等。然后教师将学生写好的纸条收上来，放到一个盒子里。接着，教师请一些同学从质和中人以拿出一张纸条，根据上面的名字和所画的物品，用英语表达物品是谁的。

活动目的：熟悉自己的小伙伴，并能熟练的表达。

活动准备：每人准备一种自己的物品。。

活动过程：教师请学生课前每人准备一种自己的物品，可以使自己的文具如：铅笔（pencil）、书(book)、尺子(ruler)等,也可以使自己的玩具。上课时，教师请几位同学拿着自己的物品到前面去分别介绍，如: This is my …其他学生仔细看，认真记。介绍完毕后，教师将这些同学的物品收上来，然后请其他同学上来按照他们刚才的记忆将这些物品还给他们的主人，同时用英语来表达，如：This is her /his… 其他学生进行判断，如：Yes. That is her/his…

 

语言功能：描述身体部位。

学习任务：This is my (your) head/ nose/ mouth/ eye/ ear/face.

运用任务：向他人描述自己所画的，制作的东西的身体部位，还可以让学生发挥想象力，自己制作一个面具，进行展示。

活动目的：练习单独说身体部位。

活动准备：要熟练的说出身体部位的名称。

活动过程：让同学们都坐好，教师发出指令,如：Touch your nose.学生根据指令，指向自己的鼻子并且说my nose,可以速度越来越快地说起他的身体部位，让学生指的也越来越快。

活动目的：巩固和练习身体部位，培养动手能力和表达能力。

活动准备：画好的五官。

活动过程：教师在黑板上画一个没有五官的头像。找四名学生分别拿着鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵的图片，先看准头像的位置，然后蒙住眼睛，分别将图片贴到头像的相应位置。一边铁一边说：This is my eye/ ear/ nose/ mouth.

活动目的：能熟练的运用语句表达身体的部位。

活动准备：每人准备一张彩色的卡纸。

活动过程：教师告诉学生我们将要开一个化妆舞会，请同学们设计自己的独特面具。设计完之后，和你的小伙伴交流一下，告诉他们地设计的部位。如;This is my …These are my …，比比谁的面具做的最漂亮。

活动目的：运用These are …的语句。

活动准备：准备身体部位成对的图片。

活动过程：教师将一些身体部位的图片分成两比分，并且打乱顺序排列在黑板上。然后给学生一些准备时间让他们记住都有哪些身体部位的图片以及他们的位置。然后教师将这些图片反面。学生根据自己的记忆，找出这些成对的图片，用英语表达。These are my shoulders.

语言功能：识别动物。

学习任务：What are they? They are cows. And look at these. What are they? They are pigs.

运用任务：向他人描述动物的特征，向他人描述自己画的动物的特征，学习动物的叫声。

活动目的：根据动物的叫声，判断是哪种动物运用What are they? They are的语句。

活动准备：培养学生的判断力以及语言表达力。

活动过程：请几位学生上前，模仿动物的叫声，让学生猜测。并且运用What are they? They are…的语句。

活动目的：根据动物的某一特征，判断出是什么，培养学生的判断力。

活动准备：若干小动物玩具。

活动过程：教师把所有的动物玩具放在桌子上，让一位学生上前，蒙住眼睛，让他摸桌子上的某一类动物玩具，其他人一起问：What are they? 该学生根据磨刀的物品进行回答They are …接下来组员轮流进行练习。

活动目的：能根据图片说出动物的种类，培养判断力。

活动准备：准备卡纸做成的成群的动物若干套。

活动过程：教师将事先做好的图片有明显区分的如：几只高的长颈鹿 ，几只矮的长颈鹿图片贴到黑板上，给学生时间观察并记住位置。然后将图片翻过去。然后学生根据记忆说出图片上的动物及特征，可以增加难度，贴越来越多特征的图片，让学生描述。看谁具有超强的记忆力。

活动目的：运用The… is big/ little/ fat/ thin语句。

活动准备：若干张图画纸。

活动过程：学生被分成若干小组，每组发一张纸。让学生在白纸上画出自己喜欢的动物。教师提醒学生要将这些动物的形态特征画出来。然后请小组的学生将自己的画通过实物投影展示出来，同时用英语进行表达：The…is big/ little/ fat/ thin.

 

语言功能：用形容词描述动物的特征。

学习任务：That snake is long/short. The giraffes are tall. And I’m short. And look at the elephant! They are very big.

运用任务：向他人描述自己所画的动物的特征，请学生画出某些动物具有明显特征的部位，描述给朋友。

活动目的：熟练掌握形容词。

活动准备：每个形容词的动作表示。

活动过程：教师说出一个形容词，学生要能做出相应的动作表示。可随着掌握程度的好坏，变换速度，使他更有趣味性。

活动目的：巩固形容词的用法，培养动手能力和表达能力。

活动准备：画好的缺少某个部位的动物图片若干种。

活动过程：教师发给学生每人一张纸，纸上面印着没有尔多的小兔子，没有鼻子的大象，没有脖子的长颈鹿，没有尾巴的小猴子。让学生根据常识江动物所缺的部分画出来。之后，让学生上前，在投影上打出来，用简单的英语进行描述如:Long ears, short ears, long neck…目的是让学生熟悉这些动物的特征。

活动目的：能根据常识判断哪种动物可以用cute那种可以用scary来形容。

活动准备：一大幅各种动物的图片，两张写着cute, scary的卡片。

活动过程：教师把两张卡片贴在教室的两边，然后出士大夫动物图片，教师每念一种动物，学生来判断，如果是可爱的就指向cute，反之就指向scary。最后让学生进行分类，并用英语进行表达。

活动目的：运用形容词描述自己的宠物。

活动准备：若干张白纸。

活动过程：教师发给每个学生一张纸，让他们把自己的宠物画下来，并用学过的形容词给大家描述自己家的宠物。

 

语言功能：邀请他人参加体育活动。

学习任务：Let’s play football. Let’s go swimming!

运用任务：课后邀请他人参加体育活动，小木偶游戏，策划自己的生日聚会，你将邀请朋友做什么。

活动目的：听懂指令，并做出反应动作。

活动准备：若干体育活动图片。

活动过程：教师发出指令，学生根据指令做动作。如：教师说：“Let’s play football.”学生要快速的做出踢足球的动作。

活动目的：巩固练习体育活动的英语名称，培养学生的反应能力。

活动准备：画好的体育活动图片。

活动过程：教师在黑板上贴上画好的体育活动图片，请两位学生上前，面对黑板看着图片，背对大家。教师用口型告诉学生单词，学生大声地说出来，两位同学要快速的支出大家所说的图片，谁指的又快又准，救活和金手指称号。

活动目的：能听懂指令，做出反应。

活动准备：各种活动图片。

活动过程：教师告诉大家小木偶游戏的规则，同桌练习，一人是主人，一人是小木偶，主人指挥小木偶做各种活动，看谁的小木偶最像。

活动目的：培养判断力。

活动准备：复习学过的各种活动短语。

活动过程：教师发出指令，如果这个指令中包含Simon says，那学生就做这个动作，反之，指令无效。根据情况，控制游戏的节奏。

 

语言功能：谈论爱好的体育运动

学习任务：I like basketball and I like football. We like football, too. They like football.

运用任务：向他人说明自己喜欢什么体育活动或动物，在参加体育活动时说明自己的喜好以决定参加什么项目，接受最喜欢的…调查。

活动目的：练习表达自己喜欢的活动。

活动准备：CAI课件。

活动过程：电脑屏幕出现一组闪烁的图片，大家喊one, two, three, 图片闪停，当停在哪张图的位置，学生要大声地说出该图片的内容如：I like …。

活动目的：巩固和练习喜好的表达。

活动准备：若干张画好的运动。

活动过程：教师发给每位学生一张纸，学生将纸上的每幅图看清楚，并以此说出图片中画的是什么。学生理解题意后，让学生在自己喜欢的图片下画    ，同时在画的时候要表达I like …

活动目的：能熟练的表达自己的喜好。

活动准备：运动会报名表。

活动过程：告诉学生我们要举行运动会，要求学生来报自己喜欢的体育运动项目。然后进行小组活动，小组长进行纪录。

活动目的：运用What’s your favourite …?语句。

活动准备：采访使用的表格。

活动过程：发给每位学生议长采访用的表格，让学生在小组内采访，给学生几分钟进行采访，并进行统计，看看多少人的爱好是一样的。

What’s your favourite colour?

What’s your favourite animal?

What’s your favourite sport?

语言功能：谈论食物

学习任务：I don’t like noodles. I don’t like meat.

运用任务：画出自己喜欢喝不喜欢的东西，试着用英语给家人讲一讲，表明自己的喜好，并且做成小报。

活动目的：练习I like … I don’t like…语句 。

活动准备：若干张白纸。

活动过程：发给学生每人一张纸，让学生画出他们喜欢不喜欢的东西，然后再说一说。I like … I don’t like…

活动目的：让学生表明自己喜欢的食物。

活动准备：若干食物图片。

活动过程：教师把食物的图片贴到黑板上，让学生指着图片边说I like meat. I like noodles.巴学生喜欢的食物放在一个盒子里，不喜欢的放在一个盒子里，进行总结。

活动目的：学会分类，培养综合能力

活动准备：每人准备一张彩色的卡纸。

活动过程：让学生先把自己喜欢的不喜欢的运动、食物、水果、动物、颜色等做一列表，说一说，然后把自己的喜好与不喜欢的做以比较，然后分类做成小报，最后拿着朋友的小报说一说。

 

语言功能：询问某人的爱好，并进行回答。

学习任务：Do you like dolls? No, I don’t. Do you like cars? Yes, I do.

运用任务：询问别人的爱好，对朋友进行小调查，询问朋友是否合自己的爱好一样。

活动目的：根据图片进行问答，运用Do you like …?Yes, I do. No , I don’t语句。

活动准备：CAI课件

活动过程：在电脑屏幕上出现若干张图片，教师把学生分成两大组，一组根据图片提问Do you like …?，另一组根据图片后的笑脸或苦脸来回答Yes, I do. No, I don’t.

活动目的：巩固和练习Yes, I do. No , I don’t语句。

活动准备：每位学生准备一个笑脸，一个哭脸。

活动过程：教师针对某种食物、颜色等对大家进行询问，如果教师询问的那个东西有学生喜欢，那部分学生就要举起笑脸大声说Yes ,I do. 反之，就要举苦脸说No, I don’t.

活动目的：能询问别人的喜好。

活动准备：调查所用的表格。

活动过程：把下列表格发给学生，在班里做个小调查，询问大家的喜好，画        。

活动目的： I like …, too.语句。

活动准备：调查所使用的表格，表明自己喜好的表格。

活动过程：让学生拿出表明自己喜好的表格，询问自己的朋友，是否和自己的喜好一样。使用We like…They like…I like …,too. 然后再进行统计，看有多少人具有相同的喜好，再用英语说一说。