人类从产生文明，传承文明至今，所发现的无数颠覆不破的真理，所累积的无数科学文化知识，都是为了更好的服务于社会，解决生活中所遇到的问题，而在解决问题的同时，又获得新的知识。所以知识源于生活。
“生活化” 的数学问题不仅能使学生认识到“生活中处处有数学”的道理，更有助于学生创造性思维能力的培养。新《课程标准》中指出“应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性。”在教学中我力求让知识贴近学生的生活，加强所教知识与生活的联系。
例如我在教小学数学第十一册“分数乘除混合应用题”窗4时，为体现数学知识生活化，增进例题之间的联系性、紧密性，对所教内容作了更改。
窗4的内容是“布艺兴趣小组用6米布做帽子，每顶用布 米，将帽子的送给幼儿园。”通过引导学生提出问题，来学习乘除混合运算的问题，是对前面所学知识的综合应用。
在教学这部分内容时正好恰逢祖国建国60华诞，我便巧妙利用教材内容，将教材内容改编为与国庆节阅兵式相关的内容，一方面激发了学生学习的兴趣，一方面进行了爱国主义教育。学生学习热情很高。
我对信息窗内容作了如下修改：
师：我们马上就要迎来伟大祖国的60岁生日，现在举国上下都在精心的准备庆祝这个伟大的时刻！我们学校也将要举行国庆节少先队检阅仪式，我们来看一看学校为这次检阅式做了什么准备呢！
（投影出示）学校采购了各种彩色的丝绸，其中红色丝绸有6米，每面红旗用丝绸 米，将这些红旗的分发给各班……
生：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
将所有的练习改编为与国庆节相关的内容。
1、雪豹突击队黑色的特战服穿上身非常酷，但是由于黑色更吸热，训练不一会儿，衣服就能拧出水来。在炎炎烈日的装备训练场，气温高达30℃，地表温度是气温的3/4倍，地表温度是装甲车内温度的8/13，你知道装甲车内温度多少℃吗？
2、参加表演的560名同学是国庆当天背景表演同学的1/150，所有背景工作人员是当天表演人数的9/8，你知道所有背景工作人员有多少吗？
3、国庆35周年阅兵时，空中梯队由94架飞机组成4个梯队，是国庆50周年阅兵梯队总数的2/5，国庆50周年参阅梯队是今年的参阅梯队的5/6，你知道今年有多少个飞行梯队参加检阅吗？
4、本次阅兵式由装备方队、徒步方队、空中梯队共同组成，其中装备方队有30个， 徒步方队是装备方队的7/15，空中梯队是徒步方队的6/7，你知道本次受阅一共有多少空中梯队吗？
这节课的教学收到非常好的教学效果，从窗四到练习题的设计，非常贴近学生生活，并且将阅兵式相关的数据编入题中，更加引起学生兴趣，激发求知欲望。美国有一位心理学家曾经说过“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的教学环境和条件，使之得以实践”。就这堂课来说，这适宜的环境和条件，除指民主、平等的师生关系和宽松、和谐的课堂气氛以外，更得益于学生所面临需要解决的是“生活化”的数学问题，正是这样的数学为题给学生提供了广阔的思维空间，使学生多角度、灵活的、创造性的思维。
爱因斯坦说过“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是一种艰苦的任务要他去负担。”我想“生活化”的数学就是这样一种“宝贵的礼物”，他更符合学生的实际，更贴近学生的生活，更加激发了学生观察生活、学习数学的兴趣，生活化的数学使学生受益。