以学生为主体 调动学生的积极性
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“热爱是最好的老师。”
从心理学角度看，“学习积极性通常是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强状态。作为学习积极性的一系列心理现象，都与学习需要直接相联，受制于学习动机。”
可以看出培养学生的学习兴趣，激发良好 的学习动机，对于充分调动学习积极性是极为重要的。
１抓住导入环节，激发学习兴趣
兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。课的开始，好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。上课也是如此，第一锤就要敲在学生的心上，像磁石一样，把学生吸引住。
（１）引起悬念。上课一开始便设置悬念，吸引学生积极的思考，往往能强烈地激起 学生的求知欲，激发学生的学习热情，促使学生认真细致地阅读课文。
（２）展现意境。语文课需要合乎逻辑的思考，也需要生动、形象的感染。在课的起始时，教师可借助幻灯打出图像，收录机播放音乐等方式渲染课文的意境，唤起学生思想感情上强烈的共鸣，启发学生展开想象，然后再因 势利导，学生身临其境学习课文，兴趣浓，积极性高。
如教《十里长街送总理》一文，课的开始，先挂出周总理的遗像，用黑布做边框，同时播放哀乐，简要介绍周总理可歌可泣的光辉业绩。这样学生如临其境，学起来十分认真。
（３）激发感情。这种方法是用凝炼而深情的语言或其他手段，叩击学生的心扉，激发他们的感情。
２创设问题情境，实施启发教学
启发式教学，一向被认为是一个成功的教学原则。启发的关键在于创设一种问题情境。只有具有这种问题性的情境，才具有强大的吸引力，对学习具有强烈的激励作用。
３情感双向交流，课堂气氛融洽
在促进学生兴趣、调动学语文的积极性方面，不能无视情感的作用我国有句成语叫“爱屋及乌”，比喻爱那个人而连带地喜爱跟他有关系的人和物。师爱生，生尊师；学生往往因爱语文教师而爱上语文这门学科，从而对语文产生浓厚的兴趣。前苏联教育学家、心理学家赞可夫也主张，课堂上要有活泼的气氛，即有游戏，有幽默，有笑声，课堂气氛要融洽从而通过师生的情感交流，要给学生造成这样一种心理状态――情绪高涨智力振奋，使学生学习的积极性也就不言而喻了。
４挖掘教材的魅力，吸引学生注意
语文学科与其它学科相比，有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。充分利用语文课文这一独有的魅力，就可吸引学生注意，提高他们学语文的积极性。
如：教材中有不少古诗，内容丰富、语言精练、图文并茂、情景交融，小学生们十分喜爱。我们可以指导他们，利用业余时间开展朗诵比赛。还可以根据一些情节较强的课文搜集一些材料开故事会。
总之，调动学生学语文的积极性，要想方设法地找途径，应不拘一格，形式灵活多样。