[教学目标]
知识与技能：
1、了解调查问卷的优势，能够在研究中选择正确的研究方式。
2、了解调查问卷结构及各部分应注意的事项。
3、能够围绕主题，设计简单的调查问卷。
过程与方法：
1．引导学生联系以前活动的经验通过讨论梳理出调查问卷的优势以及方法。
2．通过组织学生进行简单设计培养学生的表达能力以及实践能力。
情感、态度与价值观：
1．培养学生的环保、安全意识。
2．进一步培养学生探究的兴趣、群体合作的意识和求实求真、坚持不懈的精神。
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课
生活在青岛，我们非常幸运，能有大海为伴。在研究“热闹的海边”的时候我们介绍了许多好的风景。
你们还同时了解了很多好的玩法：钓鱼，挖海货，摸鱼……而特别推荐了：游泳。
同学们最近也开始了游泳课，怎么样？（学生谈自己的感受）
游泳对身体是有很大的好处的，但是，到海里游泳也有许多隐患。比方说：
许多人在游泳中被海蜇蜇，有的孩子因为在浅海处游泳，因为水的浑浊而出现过敏状况，对海的潮汐缺少认识而被水困甚至丧生。
儿童去海里游泳好不好？应该怎样才是安全的？人们了解哪些安全信息？
（学生说出自己的意见）
大家的意见老师已经了解了，不过，仅仅有大家的意见还不够，我们还应征求更多、更广泛人们的建议。要了解这些信息，可以用什么研究方式？
同学们不约而同都想到了用调查问卷这种方式。大家为什么会选择用调查问卷的形式呢？有什么好处？（生答，围绕好处）
师：是的，调查问卷更加广泛、准确而方便地反映出人们的真实想法。今天这节课我们就以 安全游泳 为主题来认识调查问卷，学习设计调查问卷。
二、指导问卷
1、出示学习目标
2、目标1.2找学生说一说，完成
3、找学生读一读目标3.
大家以前见过调查问卷吗？大家认为调查问卷应该有哪些部分构成？（观察、讨论）
题目：
师：题目有什么作用呢？
师：好的调查问卷少不了主题鲜明的题目。
师：还有什么？
前言：
生：“同学您好！”这里有一段话
师：你观察的真仔细，请你大声的读出这段话。
生读
师：这段话就是“前言”，读完前言，你会知道什么？
生：有调查谁（调查的对象），为什么去调查（调查的主题）
师：对，写明调查的对象；很好，还要写明调查的目的
师：根据今天的调查的主题，我们可以选取谁作为调查对象呢？
生：老师、同学等等。
师：围绕研究主题，哪位同学试一试模仿说一下“前言”
指名学生说一说本次问卷调查的前言 学生进行评价
师：还有哪个部分？
问题：
师：设计问题要注意什么？
生：围绕主题 有选择题、问答题。、
师：选择题和问答题各有什么不同？
生：选择题：答案明确，更有针对性，很容易回答，问答题，应答者可以用自己的语言自由地发表意见
师：是啊，选择题和问答题各有优点，一份好的调查问卷最好采取选择题和问答题相结合的方式，这样获得的信息会更加全面。
不过，如果你是被调查者，你更喜欢那种题型？为什么？
师：所以我们设计问题时，可以选择题多一些，问答题少一些，1-2个就可以了。
师：还有吗？
结束语：
生：最后表示了感谢
师：对，这就是——结束语。结束语要写明什么？
生：我们要写明调查的时间和调查的人员，同时别忘了表示感谢。（板书：表示感谢时间 人员
师：很好，这就是调查问卷完整的结构。谁再来说一说？在同学们的共同努力下，我们完成了学习目标3.
4、找学生读一读：目标4
三、设计问卷过程
以小组为单位自主设计问卷（根据下面所罗列的主要问题，注意发现学生存在的问题）
师：时间到，在巡视的过程中，老师发现第 小组完成的最快，能介绍一下经验吗？生：小组合作
师：小组合作确实是提高效率的一个好办法。
师：现在我们就采取小组互评的方式进行一下评价，请第一组把调查问卷给第2组，以此类推，第5组的调查问卷给第一组，请小组同学结合评价卡中的评价的标准对其他小组的调查问卷进行公平、公正的评价，现在交换开始。
师，好，请看，老师手中的两份调查问卷，看看这份调查问卷评价的合理吗？
学生评价
师：通过本节课的学习，你们有什么收获？
生答
师：下节课我们将继续研究调查问卷的问题部分和结束语部分，请大家思考：1、围绕主题，可以设计什么问题？
2、所提问题应该怎样排列和组合？