《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计
教学目标：
1.会读文中生词，会写“御”、“融”字。
2.体会彭德怀对战士的关爱，理解同甘共苦、共度难关的长征精神。
3.学会语言描写中三种位置提示语的用法并能运用。
一、导入新课
1.出示照片。这位将军大家认识吗？
2.毛主席曾经为他赋诗一首：谁敢横刀立马？唯我彭大将军。他的戎马一生充满了传奇，今天我们就来读一篇关于他的文章。板书课题，提示“彭”字的写法
二、初读感知
1.出示生字：坐骑 驮伤病员 絮语 一碗 融进 御寒
⑴提示蓝色是要求会读的，红色要注意它的写法。
⑵指名读。
⑶有哪些容易写错的字，互相提示一下。随机范写。
2.出示读书要求，学生朗读课文.
3．这篇文章的时间、地点、人物、事件比较清晰，谁能用一两句话说一说讲了一件什么事。（红军长征在过草地途中，彭德怀把自己心爱的大黑骡子连同五匹骡马杀掉给战士们充饥的故事。）
4.读过之后有没有哪个情节、哪个人物给你留下了深刻的印象？（学生交流）
5.师质疑：彭德怀到底该不该杀死他的大黑骡子呢？（给学生留出几秒钟思考时间，简单说一说）（板书：该杀 不该杀）
三、细读课文
（一）讨论核心问题
1.看来大家的意见还不一致，杀与不杀都要从课文中找到理由，下面我们就一起来细细的读读书。哪里找到不该杀的理由，就用直线画下来；该杀的理由用波浪线标注，在旁边用简短的几个字概括一下做一做标注。
2.学生细读概括，随机指导。
3.全班交流，随机板书，随机朗读。
不该杀 该杀
⑴和彭德怀感情很深（喜欢） 或许能多一些人走出草地
⑵任劳任怨（为革命立过功）
⑶彭德怀需要它
⑷可以先杀死其他五头充饥
⑸和战士们感情深
⑹通人性（拓展资料：其实，在很多描写长征的书
中都能看到对这头大黑骡子的描写，
据说它很通人性，彭德怀的话他好像都能听懂）
……
穿插提问：哪里感受到他们的感情很深？
①出示段落。
②从哪里看出他们的感情深。
③引导学生抓住动作、语言、神态描写谈体会，再读。
小结：虽然没有直接说感情深，但字里行间的细节描写都在传递着情感，这就是细节传情！希望同学们也能学会这种巧妙的方法！这个理由很充分，还有其他不该杀或是该杀的理由吗？学生交流，随机上台板书。
4.引导观察：理由都已经列出来了，我们再来看看，你有什么发现？给学生充分时间思考、讨论、谈自己的发现。（不该杀的理由非常充分，该杀的理由只有一个。为了让更多的战士走出草地，他宁可杀死自己心爱的坐骑。）
总结：在彭德怀心灵的天平上，大黑骡子很重，但战士们更重！他爱他的大黑骡子，更爱战士们。
5．资料拓展：这让我想起新华社在纪念长征胜利六十周年时发表过这样的评论——“长征途中，红军战士以大局为重，精诚团结、官兵平等、同甘共苦、共度难关。这是红军长征夺取全面胜利的基础。”“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”，英勇善战很重要，但关爱战士、同甘共苦更重要，这才长征精神的魂。（板书：关爱战士 同甘共苦）
小结：刚才，有时概括、列表会让我们对问题有更清晰的认识，同学们遇到难题时可以用。
（二）分角色朗读课文训练
过渡：这篇文章还有很多精彩的描写，特别是文章的高潮“枪杀大黑骡子”的部分，我们一起来读一读。
1.开火车读。
2.分角色：谁来读彭德怀？老饲养员？
德育渗透：我们知道彭德怀是一个为战士们着想的人，那同学们也推荐咱们班最乐于助人的一位同学来读好不好？你最好的朋友是谁，请他来读饲养员。
3.做铺垫：引导学生理解“不耐烦”、“怒吼”、“发火”
⑴与学生对话：既然你那么乐于助人，那今天让同学们也来帮助你好不好？将彭德怀的两句话出示。
第一句“彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：……”
第二句：“……彭德怀双手叉在腰间怒吼道。”
⑵谁来说说该怎么读才能读好？（学生略谈）
①“不耐烦”、“发怒”仅仅是读出生气的语气就可以吗？我们常说“言为心声”，要想读好，还应该了解人物在想什么！
②学生浏览交流。（不是，此时彭德怀很舍不得大黑骡子，但为了战士们又不得不杀死它，他是忍痛割爱，心情非常复杂。）
③他真的会向方副官长开枪吗？（他知道战士们为他着想不舍得杀死大黑骡子，但为了战士们他只能用命令的语气。这种互相关爱的神情让人感动。）
⑶我们已经充分理解彭德怀此时的心情了，谁想来读一读？（学生练读）相信同学们读的一定给了你启示，我们的配合一定会更加精彩！
4.分角色朗读。
小结：很精彩，相信你一定也很感谢同学们的支持！以后我们在分角色朗读的时候，希望大家都能站在说话人的立场去思考，揣摩他内心的想法，一定能读的更传神！
四、质疑拓展
1．学了这篇课文你还有什么收获？大家还有什么疑问吗？
2. 我心中的问号还有很多：
（1）彭大将军指挥过哪些战斗和战役，有没有值得我读的其他故事？
（2）草地为什么那么危险？我们国家哪些地方还有草地？现在的科技这么发达，已经设计出能够穿越草地的车辆吗？
（3）骡子和马、驴在外形上有什么区别吗？
……
3. 你们的问题呢？请记住老师的话：这一节课的学习已经结束，可是生活中的学习才刚刚开始！
板书：
彭德怀和他的大黑骡子
不该杀 该杀
⑴和彭德怀感情很深（喜欢） 多一些人走出草地
⑵任劳任怨（为革命立过功）
⑶彭德怀需要它
⑷可以先杀死其他五头充饥
⑸和战士们感情深
⑹通人性
……
同甘共苦 共度难关