以学定教，生本课堂
六年级数学组
忙忙碌碌中一个学期又将结束，回顾一学期的数学学科工作，主要做了以下几各方面：
一、教学常规常抓懈
期初以学校“以学定教，生本课堂”的办学理念和办学目标为指导思想，结合本学科实际和新课程标准的要求，我们以老教师单老师作为我们的榜样，带动我们全组的老师，她的那种在教学中无私奉献的精神，她的那种对后进生耐心，细心，无时无刻都在鞭策着我们每个人进步。我们以大教研组长王隽为指引方向，时时刻刻带给我们六年级数学老师新的理念，新的方向，她带领我们进行科研工作，每个月都按时上交了月工作札记。我们以教研组长朱老师为核心，进行有效的备课上课，按时上交学校布置的各项任务，我们以骨干教师臧晓文老师为新鲜的血液，使我们的教学工作更加流畅，我们的生活更加地丰富多彩。
六年级处于高年级，我们用了三多来概括六年级的状况：1、学生人数多，2、教学内容多，3、批改作业多，每个班有近60人，是学校现在唯一的大班额，可以用我们每天的繁忙来代表我们的工作状态，在繁忙中我们努力调整工作状态，我们六年级数学组始终努力构建教研组的凝聚力和塑造团队力量，立足岗位，钻研业务，苦炼内功，树立专长，追求工作完善；尊重他人，团结协作，珍惜荣誉，展示高尚师德；关爱学生，以学生发展为本，为学生的点滴进步而默默奉献。
二、教研文化浓厚，微课堂细致。
“以学定教”这个词语,我在校本培训中第一次听商校长提到，我当时很困惑。什么是“以学定教”？它的真正含义是什么？通过校本培训及自己的思考，我认为“以学定教”是指教师根据学生的兴趣、状态、发展规律等调节教学顺序，并做出教学内容和教学方法的选择，它强调要给学生创造一个相对自由的学习情境，而不是先行做出“想要他们做什么的规范”。它的真正含义就是坚定以育人为本而改变过去以知识为本的理念，根据学生的学习情况进行教学设计，根据学生课堂反馈的信息调整教学内容，以发展思维，提高学习能力为主线，以学生自主合作探究的学习方式确定教学思路。
（一）找准教学起点，确定教学方法和策略。
教师做好学情调查，合理确定教学起点是落实以学定教的前提条件，这是最关键的问题。数学课标中明确指出：数学教学活动“必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。”这里所说的“基础”不仅是指学生已经学过了哪些，更重要的是指学生对这些知识掌握得怎么样，同时也包含学生在以往的学习中所形成的数学思维方法。只有做好了这些方面的学情分析，才能找准教学的起点，加速实现从旧知向新知的自然迁移。
例如学期初的时候，王隽老师执教了名师课堂《倒数的认识》，通过这一情境的创设，激发了学生的学习兴趣和强烈的探究欲望。王让学生很快说出乘积是1的两个数，并说说有什么窍门，目的是让学生初步感受互为倒数的两个数的特征，即分子、分母交换了位置。你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗？学生此时回答有两种可能：一种是乘积是1 的两个数互为倒数，一种是分子、分母颠倒位置的两个数互为倒数。老师根据学生的学情，以学定教，让学生自学倒数的概念，真正体现了学生为主体，学生的自主学习。
（二）根据学生兴趣，灵活调整教学流程和顺序。
选择学生最感兴趣的那个点为线索，从而调整教学顺序，使学生在最惬意的活动中，投入最主动的学习，此时才赋予教学以真正的意义。
例如：臧晓文老师在执教百分率的应用这节课中，上课以前对学生的情况进行了研究，发现原来的情境离着学生的生活较远，所以在复习的过程中，以正确率作为教学的重点，把原来的合格率作为了一个练习，调整了学习顺序，发现学生很喜欢爸爸去哪了这个节目。于是臧晓文老师就在练习的设计中，应用了这一情境，充分调动了学生的积极性，顿时，课堂活跃了起来，学生在玩的过程中，对于百分率的应用有了深入的认识。同时对于今天所学的知识和前面所学的百分数问题进行了联系。
教师则顺应学生的思维顺序，把这些知识点有机的联系起来。兴趣是学习的最大动力，对于激发学生的内部情感十分重要。教学中，我根据学生的认知水平，选择了学生最感兴趣的问题，以学生的思维为线索，合理安排了教学结构，激发了学生的学习热情，巧妙的利用了儿童的已有经验和内部资源，学生的思维被激活了，课堂气氛十分活跃，孩子们自始至终都保持着饱满的精神状态。这次的教学满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教与学在情感上的融洽和在情感上的共鸣。
（三）关注学生遇到的问题，及时为学生提供探究时机和空间。
在课堂上，我十分珍惜学生学习中遇到的困难，尽可能的为学生创设宽松民主的教学环境，为学生提供探究的时间与空间。今年我执教了已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题，我们在学习的过程中总结出了审题找单位“1”，画图分析—找数量关系-列式解答的方法，在教师引导的同时，尽量给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够体现数学算法多样化的特点，发展学生的思维。
本学期，我们教研组在家长开放日中上了稍复杂的分数应用题，得到了家长的肯定，王隽老师作为大教研组长代表学校，参与了市南区课题结题汇报，获得了好评，每天上班打开电脑，臧晓文老师的“心灵鸡汤”就回如约而至，本学期他还通过了心理健康辅导员的资格考试，后期他将执教一节心理健康课，本学期的教学年会上他还代表高年级数学组出了百分数的应用一课。
以学定教，要特别关注每一位学生的学习状态、学习进程和学习需要，学生需要什么，教师就给什么。教师应“吝教”，懒先生才能教出勤学生，直至最后达到“教是为了不教”。亦如庄子所言：“不言之教，无为之益，天下稀及之。