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课题 |
认识几分之一 |
课型 |
新授 |
教研组 |
数学 |
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教学
内容
简析 |
教材出示人在胎儿时期、婴儿时期和成人时期头占整个身长比例的变化图。教材借助这一奇妙变化，引发学生提出“一半怎样表示”“1/2是什么意思”等数学问题，引入对分数初步认识的学习。 |
展示
教师 |
孙璐璐 |
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学情
分析 |
学生理解平均分的概念，但对分数这个比较抽象的知识还不太熟悉。 |
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教
学
目
标
重点：★ 难点：△ |
知识
与技能 |
★能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写几分之一的分数；知道分数各部分的名称。 |
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过程
与方法 |
△结合具体情境，培养学生的动手能力和观察、比较、判断能力。 |
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情感态度与价值观 |
在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养对数学的兴趣。 |
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教学
资源
准备 |
多媒体课件
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教 学 过 程 设 计 |
设计意图
（突出研究专题） |
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一、创设情境，提供素材
谈话：我们每个人在成长过程中，都会发生奇妙的变化，想知道吗？
出示情景图，你能提出什么问题？
[设计意图]激发学生学习的兴趣。 |
运用多媒体课件，图片等方式引入，激发学生的兴趣，揭示活动主题。
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构建生本高效课堂 提高课堂教学质量
——2013-2014学年度第一学期太平“磨－展－评”展示活动教研组月磨课精品教案【十二月】
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教 学 过 程 设 计
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设计意图
（突出研究专题） |
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二、分析素材，理解概念
1．操作学具，深入理解几分之一和几分之几的意义。
（1）引导学生经历分数1/2的数学化过程。
先通过操作理解一半。你怎么知道大约是一半呢？
（2）创造符号，表示一半。
同学们，你能想个办法表示出一半吗？
选择有代表性的作品交流。
小结：在刚才的介绍中老师发现了三个共同点，第一，都注意了平均分，第二都平均分成了2分，第三抖取了其中的一份。
在数学上，一半可以用1/2料表示，数学上把像1/2这样的分数叫做分数。
现在我们就来一起认识分数。
[设计意图]通过学生操作学具的过程，使学生深入的理解1/2的意义。
（3）进一步理解分数1/2的意义。
圆形纸片的1/2我们找到了，这里还有一些图形，请你选择你喜欢的图形动手这一折，折出它的1/2。
反馈交流。
三、借助素材，总结概念
1、发挥想象，创造几分之一。
除了1/2，你还能创造出其他的几分之一来？
通过刚才的折纸，我们知道，只要我们把一个物体或者一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。
2、继续创造几分之几。
5/8里面有几个1/8？
3、学写分数，认识分数各部分名称。
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通过学生操作学具的过程，使学生深入的理解1/2的意义。
在学生理解了1/2的意义之后，让学生回归生活，找一找生活中的1/2的例子，把数学与生活联系起来，感受到生活中处处有数学。
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作业
设计
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找一找生活中的分数 |
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板书
设计
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认识几分之一
1 ┄┄ 分子
—— ┄┄ 分数线
2 ┄┄ 分母
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