《识字5》教学案例

教学主题

识字五

一、教材分析

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

二、学生分析

学生已经有了一定的知识和经验，有了较强的自学生字的能力，教学中要相信学生学习的能力，大胆尝试利用ipad进行教学。冬季是一个让学生兴奋的季节，教学中可以充分激发学生积极性，调动他们以往的生活经验，更好地理解课文。

三、教学目标

1、学习本课7个生字，识写4个。理解由生字组成的词语。 

2、通过小组合作探究,了解动物过冬的不同方式，并自主识记书写生字，直接参与课程生成，体验课程生成的过程，养成独立识字的能力。

3、通过音乐音响及多媒体画面创设冬天的情景，让学生认识冬季的物候特征，感受到冬天虽冷但充满着勃勃生机和情趣。探究动物冬眠的习性，拓宽知识面。4、学习岁寒三友不怕冷不怕苦的精神，养成坚持冬季锻炼的好习惯。

四、教学环境

□√简易多媒体教学环境   □√交互式多媒体教学环境   □√网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

本节课的教学，实现学生每人一台ipad，进行交互式多媒体的学习。一在让学生互相读词语环节，让同桌的学生在ipad中，充分利用电子课本，互相指读，读对的奖励大拇指。二在写字评字环节，学生写好自己的作品，进行拍照上传，教师可以随机展示相应学生的写字作品，进行生生间的互评。三在了解动物过冬方式环节中，教师给学生们在ipad的课程资源中准备了蟒蛇、蚂蚁、刺猬的过冬资料，学生可以自由选择的来进行阅读，并进行介绍。四通过创设丰富多彩的教学游戏，激发兴趣，加深对文本的理解。如词语连线游戏和ipad中拖动词语的游戏，充分调动了孩子学习的积极性。利用交互手段，了解学生的参与率和对知识掌握的正确率，有效及时的进行反馈，更好的实现因材施教。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

一、创境激趣.

1同学们，金风送爽的金色的秋天悄然而去，冬天不知不觉的来到了我们的身边，谁来说说你眼中的冬天是什么样的？

2今天就让我们跟随冬爷爷的脚步，到冰天雪地的野外去玩一玩。

介绍自己眼中的冬天的样子。

课件出示冬天的画面。

二、初读词串。

1请同学们拿好ipad，微微倾斜45度。自由读课文，读准字音，注意词串间的停顿。同学们，读得很认真，谁想读给大家听。谁还想读？2下面就请同学们和同桌合作相互指读，读对了给他个大拇指，有困难就帮帮他。看看哪个同桌先读完。

1学生自由读课文。

2.同位互相指读

出示Ipad的电子书。

三、多种策略，理解词串。

第一组词串

1过渡：读了课文中的词串，你发现冬天与秋天在气候上有什么不同？

2冬天到了，有时气温会突然下降，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫【寒流】。

3寒流袭来，北风呼啸，大雪纷飞，真冷啊！你能把这三个词语读好吗？

4瞧！这个字【放大雪】，你有什么好方法记住它吗？

5瞧！冬爷爷把他们带来了，可是不知道怎么表述他们，谁来帮帮忙？

第二组词串

1同学们真棒！瞧！一场鹅毛大雪飘落下来了，不一会儿地上就是一层厚厚的积雪。哇！一片雪的世界。这时候，你最想做什么呢？让我们去看看雪地里的小朋友在干什么？

2谁能用上有的……有的……有的，来说一说？

3大雪不停的飘落着，顽皮的飘到了生字上？

4谁能猜出他们的偏旁？你真是火眼金睛。瞧！这个两个字的偏旁很相似？知道他们表示什么吗？那么怎么才能写好他们呢？

5教师范写。

6教师ipde展示学生作品。

第三组词串

1冬天里，小朋友们玩的这么开心，的小动物们都在干什么呢？让我们去看看吧，认识他们吗？谁能叫出他们的名字。出示图哪个小动物的名字拼音的调号是一样的？指名读，你发现了什么？

2你还喜欢哪个可爱的小动物？

刺猬：比较刺与束不同  

小儿歌：小词语真勇猛，一根长刺挡不住，就像一把锋利刀。书空。

3你们想知道他们是怎么过冬的吗?就请同学们，进入课程资源里查看一下自己想了解的动物吧！

谁来说说这几种动物的过冬方式？

  第四组词串

1冬天天气寒冷，动物们用自己的方式过冬了，许多植物都已早早凋零 ，可是还有许多生命力极强的植物依然傲立雪中，甚至在开放，你找到它了吗？

2谁来读读它们的名字，它们不怕寒冷，被人们称为“岁寒三友”。

3出示词语：翠的偏旁；如何写正确注意什么；如何写规范？

小儿歌：羽字头在上方，一点一横在中央，两个小人十上坐，横长竖短最漂亮。

1学生介绍冬天与秋天在气候上有什么不同。

2学生读词。

3学生介绍记住雪字的好方法。

4学生进行填空。一（股）寒流  一（场）大雪  一（阵）北风

1学生介绍自己最想做什么。

2介绍图上的小朋友在做什么。

3练习用有的……有的……有的来说一说。

4学生合作交流、汇报。

5学生写【冰滑 绳】

6生生互评。从三方面【正确】【关键笔画】【结构美观】

1介绍图中动物的名字。

2介绍蚂蚁的读音。两个三声在一起，第一个读的像二声。

3练习书空写【刺】

4查看自己喜欢的动物资料。

5介绍动物过冬方式。

1学生读植物词串。

2介绍写翠的方法。

3学生练习写字。

4生生互评。

充分利用电子书包中的放大镜功能和画笔功能，教师随时进行批注。

利用电子书包的照相上传功能，相机展示学生的汉字书写情况。

利用电子书包中的课堂资源，推送给学生学习资料，学生自主选择阅读。

利用ipad中的画笔功能，进行写字。学生自主找出写好翠字的方法。

四快乐游戏，拓展延伸。

1冬爷爷给我们带来了两个小游戏，第一个游戏词语连连看。

2第二个小游戏：词语找家

学生在ipad上完成相应的游戏。

利用电子书包，制作相关的游戏，推送给学生。

五布置作业。

今天我们学的词串连成几句话讲给爸爸妈妈听。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

本节课，尝试运用ipad的进行教学。一、运用多种形象直观的教学手段，使学生了解了冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。例如让学生聆听北风的声音，观看大雪，蜡梅、苍松、翠竹、刺猬、蟒蛇、蚂蚁等资源，获得一种身临其境的感觉，让孩子们更深刻的感受到了北方的冬天。二、写字方面，夯实了识字写字基础，利用多媒体全方位的展示学生的写字作品，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。三、评价的主体也从单面转向多面，ipad增强评价主体间的互动参与，以多渠道的反馈信息促进教学的主体性。四、注重学生迁移运用的训练。我们都知道，学语文，光有积累还不行，会把积累成功运用才是最高境界。课堂上我设计了两项游戏的练习，把积累与运用有机的结合起来，充分体现了学以致用。