科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。一句话，课堂评价应激励人人成功。科学评价形式方法的多元化包括：评价主体从教师为主，发展到了学生的自评与他评；在整个评价过程中，学生将参与评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法。
以往，常常是教师评价学生，而在新课程、新理念的指导下，我们尝试着同学之间的互相评价，鼓励学生同桌互评，小组互评及全班范围内的相互评价。因为要激发学生的合作、探究兴趣，同学互评起着相当大的作用，它既锻炼了学生的分析能力、评判能力，丰富学生的思维空间，也能提高学生探究科学的兴趣和技能，从而促进了合作与交流。例如教学中，学生提出验证方法，在小组中展开讨论，“你认为他的方法对不对？”“为什么？”“你觉得实验结果是怎样的，为什么？”在讨论的过程中学生可各抒己见，将讨论的结果进行交流，学生不仅交流各自的设计方案，还相互学习设计的原理、思考的角度，共同探究实验的方法，再综合每个人意见，这样就会找到一个最好的验证方法，使每个人都得到锻炼，使同学在互评中互相促进。